20世纪60年代初期由英国“大脑先生”东尼·博赞始创的创造性工具思维导图,在西方世界已相当盛行,广泛应用于生活、工作与教学等领域,而在我国尚处于引进与发展阶段。伴随着思维导图应用效果的凸显,其潜在的教育价值已经引起了我国教育界部分相关人士的热切关注。有部分教育研究者在教学中开始尝试应用思维导图辅助教学。本文基于国内外思维导图研究现状及我国教学现状分析,通过对思维导图本身的系统研究,以脑科学、认知理论和结构主义方法论为理论基础,把思维导图与教学融合起来,创建了一种新的教学模式,并在具体教学中进行实证研究,从理论上与实践上都论证了该模式的可行性。本论文由下面六个部分组成：第一部分主要阐述本研究的必要性。通过分析我国的教学现状及存在的难以克服的问题,引发改善教学的思考。再通过分析国内外思维导图的研究现状,得出本论文的研究切入点。第二部分介绍思维导图。主要包括思维导图的涵义、制作方法及与概念图和纲要信号的比较分析,通过比较,更加透彻地了解思维导图的特点。第三部分是关于思维导图的深层次分析。通过分析人脑与神经元的结构特点、人的认知特点与事物的存在方式,结合思维导图的特点与功能,阐明思维导图与教学进行整合的理论基础与深层次意义。第四部分是在前面三部分的基础上,通过可行性分析,构建一个基于思维导图的教学模式。第五部分是基于思维导图构建的教学模式的实证研究。把新模式应用于本校医学院临床专业《人体解剖学》课程的具体教学中,通过实验组与控制组的对比实验验证新模式改善教学的有效性。第六部分是结论与展望。