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近年来，语言学家通过大量语料研究提出词块这一概念，认为词块是组成语言的主要因素。词块体现了语义，语法和语用之间的关系，可以同时促进语法的发展和语言表达的地道性。词块教学法以讲解词快为核心，以认知语言学为心理基础，结合结构法和交际法的特点，在教学过程中同时兼顾语法解构和语言的实际运用。
本研究是为了证明词块教学法在大学英语四级写作中的有效性，研究所要解决的问题是：
1)运用词块教学法后，大学生的英语四级作文水平是否会提高?
2)大学英语四级作文中四类词块使用频率的排序是怎样的?哪一类词块使用的频率最高?
3)运用词块教学法之后，大学英语四级作文中四类词块使用频率的排序是怎样的?哪一类词块使用的频率最高?
为了回答上述问题，作者采用了定量分析法。首先选择了两个词块能力与英语水平大致相同的班级做实验。一个为控制班，采用传统教学法；另一个为实验班，采用词块教学法。实验为两个月，每隔两个星期写一篇相当四级英语水平的作文，共四篇。试验后使用SPSS软件对作文成绩及词块数量进行定量分析，利用T检验对所得数据进行处理，证明了：
1词块教学法可以提高大学英语四级作文水平。
2四类词块在语用词块教学法前后的排名为实验前：聚合词，短语限制结构，句子构造成分，惯用表达式；试验后：聚合词，句子构造成分，短语限制结构，惯用表达式。
3四类词块中聚合词块的使用频率最高，在运用词块教学法后聚合词块使用频率也最高，并且增长幅度最大。相反，约定俗成表达式使用频率最低，增长幅度最低。
综上所述，可见词块教学法可以提高大学英语四级写作水平，而聚合词的使用频率最高。