语言是文化的具体表现形式和载体,在词汇、语音和语法这语言三要素中,词汇所蕴含的文化意义更为丰富和深刻。词汇不仅受民族和国家的社会历史和风俗观念的影响,也与人民所生活的环境、崇尚的宗教信仰等各方面因素有关,由此形成了各语言中独具特色且丰富的文化词汇。文化词汇是人际沟通的关键要素。目前,随着汉语的使用范围扩大和使用人数持续增长,中国文化及汉语文化词汇教学的需求越来越大。为了加强文化交流和人际沟通,扩大汉语在世界范围内的影响力,应及时加强文化词汇教学。语言教材是学习者学习文化词汇的必备工具,对学生正确掌握语言学习方法、获得一定的语言能力有重要影响。学界目前的研究方向集中在教材文化词汇的具体分类和教学方法上,缺少对教材整体文化词汇的丰富性研究和不同教材的文本文化词汇的选取和编排对比。本研究主要参考词汇丰富性的概念,研究从词汇丰富性概念内涵和所涉及到的相关维度（词汇多样性、词汇复杂性、词频概貌等）展开分析。本研究选取《发展汉语·中级综合》和《博雅汉语·准中级加速篇》两套教材,运用文本分析法和统计法,从教材文化词汇的词汇概貌（类别、词种数和词次数）和词汇丰富性的各维度（多样性、词频、复杂度）两方面进行文化词汇丰富性研究。总的来说,研究主要发现《发展汉语·中级综合》和《博雅汉语·准中级加速篇》教材的文化词汇类别较多,且每类数量差异较大,分布不均;词汇复现率低,低频词占比大等。研究同时发现,两套教材在词汇丰富性上存在各项差异,以及两套教材在文化词汇编排上存在不足。期望本研究能够为对外汉语教材文化词汇丰富性研究提供帮助,对教材文化词汇编写有一定参考。研究由五部分构成。第一部分是绪论,分别从选题缘由、研究目的及研究意义、研究现状、研究内容和研究方法五方面进行介绍。第二部分是为研究《发展汉语·中级综合》和《博雅汉语·准中级加速篇》教材文化词汇丰富性而做的基础数据统计分析,包括文化词汇类别、词种数和词次数统计。其中分类采用张高翔（2003）的四分法,然后将两套教材的文化词汇基础数据进行对比。第三部分是从词汇丰富性的各维度分析文化词汇特点:词汇多样性、词频和词汇复杂度。考察教材每课的文化词汇和生词量变化趋势,词频变化和复杂度,分析教材文化词汇的丰富性。第四部分根据以上研究,从实用性原则、词汇复现原则和循序渐进原则对对外汉语教材文化词汇编写提出建议。第五部分是结论,总结本文的研究结果,即两套教材在各个层面均体现了其文化词汇丰富性特点,且《发展汉语·中级综合》文化词汇丰富性高于《博雅汉语·准中级加速篇》,两套教材在选词和编排上都有局限性。并指出本研究的创新之处和不足之处。