阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是吸取人类几千年积累起来的文化知识重要手段之一。而阅读教学是中学语文教学中最重要的模块之一，起着十分重要的作用。阅读教学的质量，在很大的程度上决定着整个语文教学的质量，关系到初中阶段教学目标能够否顺利地实现，教学要求能否全面达到。而文言文教学作为阅读教学的一个重要组成部分所起的作用是不容忽视的，应该引起所有语文教师的重视。文言文教学的内容是什么，怎么教，如何指导学生学，提高文言文阅读教学的有效性等问题一直困扰着许多一线的教师。在当前初中文言文教学中，许多教师只是注重全文的翻译；三维目标的模糊化；偏重知识性，忽视人文性；注重背诵，轻视引导；从本到本，缺少迁移；教法的单一化，固定化等。长此下去，这样的教学导致了在平时学习中学生厌烦文言文，害怕文言文。为了提高初中文言文阅读教学的有效性，本文试图从以下几个部分进行研究阐述：第一部分是引言，包括问题的提出、研究意义、研究内容、研究思路与研究方法。通过这些内容的研究，在宏观上进行一种方法的指导。第二部分是研究综述，包括文献综述和概念界定。通过对文献综述的梳理，可以明白前人研究文言文教学有效性达到何种程度；概念的界定，又能为研究本研究提供一定的科学依据。第三部分是当前初中文言文阅读教学现状调查及启示，包括“文”与“言”情况调查启示、三维目标体现情况调查启示、课堂教学形式的情况调查启示、学生学习文言文兴趣情况调查及启示、当下文言文教学中几种教学指向调查及启示。通过研究这些内容，可以清晰地明白当前初中文言文教学处于一种什么状态，为寻找策略提供一些依据。第四部分是初中文言文阅读教学有效性的策略，包括文言文课堂教学结构形态的建构策略以及初中文言文三种指向下的教学策略。通过本部分的研究，为当前初中文言文阅读教学提供一些具有可操作性的建议或者策略，指导一线的教师的教学。第五部分是结语，在结语中对本论文研究的情况做一个总结，包括其中的创新点和研究不足。综上所述，本研究在前人的研究基础之上，在新课标的指导下，从当前教学问题，分析原因，找出对策，进而提高初中文言文阅读教学的有效性，提升学生学习文言文的阅读能力。