随着信息化的发展，知识更新速度加快，终身学习成为一种生存理念。培养学生的自主学习能力已成为高等教育的主要目标。同时，多媒体技术的发展为培养学生的自主学习能力提供了良好的辅助工具和授课手段，计算机辅助教学（CAI）的应用摆脱了传统课堂的刻板、枯燥的现象，课件使得知识的传授变得生动有趣；网络和远程技术的普及也为学生提供了自主学习的平台。英语课堂采用多媒体和网络为辅助教具已成为发展趋势。本文调查并分析了在以多媒体和网络为辅助用具的学习环境中，学生自主学习能力的现状，旨在了解当今学生的自主学习能力，并研究多媒体和网络对学生的自主学习所起到作用，以及在新的教学模式下教师课堂角色的转变趋势。本文以建构主义，认知心理学，人本主义心理学以及二语习得理论为指导，通过调查问卷和访谈的形式，对河北工业职业学院的427名来自多媒体课堂的大二非英语专业的学生，采用的方法是问卷调查及座谈；除此之外，笔者也对3名任课老师进行了访问。调查问卷对受试者在计算机辅助教学下的自主学习能力进行了调查，调查包括学习信念，学习途径，学习策略，学习动机，教师角色以及学生对多媒体辅助下的自主学习的态度。收集到的数据通过SPSS16.0进行分析，所得数据表明，学生已基本具备自主学习的意识，但自主学习能力普遍偏弱，同时，多媒体及网络作为新出现的教学辅助用具对学生的自主学习起到了促进作用。为迎合传统课堂转变为新型的多媒体交互式课堂的趋势，教师的课堂角色也需做出相应的转变，从而更好地帮助学生进行自主学习。最后，本文以此现状为依据，得出一些教学启示，希望对新环境和新要求下的师生有所帮助。