2009年7月起,江苏教育执行“五严”规定,其中的“规范学生在校活动时间”需要学校减课时、禁补课,把时间还给学生。这要求学生必须学会自主学习。本文对高中化学课堂实施“自主学习教学”进行了理论和实践研究。理论上主要结合现代教育学、心理学理论从创设情境、适度引导、提供环境、师生评价、调节修正等方面着手,使学生想学、乐学、能学、评学、善学,从而在化学课堂上形成自主学习的教学模式,借此提高学生自主学习的能力,使学生养成阅读、实验、交流、总结、反思的自主学习的习惯。实践上对于高中化学不同的课型进行了探讨,在采用自主学习的教学模式的基础上根据课型进行略调,让学生最大程度、最轻松地接受、探索、反思所学内容。通过比较评价实验前后的学习成绩,调查学生的自主学习状况,结果说明在中学化学教学中培养学生自主学习能力非常有必要,它能使学生的学习兴趣与动机、学习的目标性与计划性、学习的主动性与积极性得到了改善,使学生在学习过程中的执行力与实施度、反思力与监控力得到了加强;自主学习能培养学生的自主意识,充分调动学生的学习积极性,转变学生的学习方式,提高化学学习成绩,并为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。