翻转课堂是一种新的教学模式和教学理念，与传统课堂教学相比，它将知识传授放在课下进行，知识内化则放到课上，由此师生角色发生了转变，实现了对传统教学模式的革新。2000年以来，数字技术、OER运动和宏观教育理论推动了翻转课堂的发展。学习视频、课堂活动和协作学习环境是翻转课堂实施的关键。在翻转课堂的实施当中，学生在课下通过观看教学视频进行自主学习。课程主讲教师可以亲自录制教学视频，但是这需要教师具备一定的信息技术能力；网络上优秀的开放教育资源也可以拿来用作课前教学视频，但是这些视频资料可能会与课程目标、内容等不完全相符。另外，翻转课堂成功与否的一个重要因素取决于师生、生生之间的交流程度，利用信息技术为学生构建个性化与协作化的学习环境至关重要，其中涉及到学习平台的支持。电子书包作为智能化移动学习工具，可以有效的支持学生课下以及课上自主学习和同伴间的协作学习，是师生互动的教学平台，可以为翻转课堂的开展提供有效的支持。本研究结合电子书包的功能，在原有翻转课堂教学模型的基础上，构建了基于电子书包的翻转课堂模型，该模型包括课程开发、学习先行、课堂内化、研讨总结四个模块。然后运用该模型结合初中数学在河南省郑州市某实验中学“电子书包试点班”进行了案例研究。通过研究发现，基于电子书包的翻转课堂教学在增强师生互动，促进知识内化方面是比较有效的，最后对研究中存在的不足进行了总结。