当代高中生深受新媒体的影响,他们的作文也逐渐暴露出随意化、直白化等问题,再加上应试作文的模式化教学,那种富有个人特色文质兼美的作文屈指可数。为了走出这种作文教学的瓶颈状态,本人尝试用古诗文与高中作文互动教学方式来升格高中作文写作。古诗文与高中作文虽然不同文体,但仍可以互通互用。古诗文记录了古代先哲们的生活,描绘了他们的情感经历,也折射了社会传统观念,是我国古代文学的精华,也是中华传统文化的重要组成部分。教材中选用的古诗文篇篇都是文质兼美的典范,印刻了可贵的民族精神,凝聚了中华思想的内核,是学习和模仿的范本。学生的作文可以借用古诗文中的丰富题材、丰满形象充实内容,也可以运用古诗文中多样的写作技巧、灵活的表达方式作为优秀范例,这些都为学生提高作文写作能力提供了借鉴的可能。通过对高中生的问卷调查和一线教师们的的访谈,了解到大部分学生和教师都缺乏在作文中灵活运用古诗文的意识和方法。本人经过研究大量前人成果,提出了古诗文与高中作文互动教学的方法。即在强化诵读和理解古诗文的基础上,让学生成为巧妇易为有米之炊,同时也引领学生尝试写一些古诗和古文,有利于学生更深层次理解古诗文内容和写作技巧,为作文提升也奠定了基础。本文又采用直接引用、灵活化用、思维借用和气质育化四个层面进行了教学实践。首先,引导学生在高考作文中,围绕话题、中心、论点等,直接引用古诗文,不但可以增加作文的文采,也可以丰富文章内容。其次,化用意象、意境和典故的方法,不但能够吸收古诗文原有的精华,更加入自己的创新和改造,对原有的古诗文赋予新的内涵。再次,是思维的借用。这也是本文的创新点,借用古诗文“起承转合”的结构,增强学生的写作逻辑思维能力,借用古诗词的形象思维,促进学生记叙文写作的提高;借用文言文的因果推理、比较分析阅读等,促进学生的思辨思维能力的发展。引用、化用和思维的借用,对于学生增加作文的文采,提升学生的写作思维能力大有裨益。最后是气质的育化。古人云:文如其人。学生长期浸润在古诗文的海洋中,必然会在阅读鉴赏古诗文中汲取大量的精神养料。教师在诵读古诗文、在古诗文的知人论世中、在古诗文的文本解读中,渗透一些优秀的传统文化内核,赏析优秀作家的光辉人格和高尚品格,对学生形成正确的世界观、人生观、价值观都有重要影响和促进作用,让学生在举手投足之间都散发着一股浓浓的墨香,提高他们的综合素养。笔者也希望通过此次教学实践,引导一线的语文教师们能够重视作文教学,反思作文教学,在古诗文教学中,开拓作文教学新路径。