在改革和发展的社会背景下，生成课程逐步成为幼儿园课程的存在方式之一。有关哲学、教育学、心理学的理论研究和方案教学等实践的研究为生成课程奠定了丰厚的基础。同时基于生成课程受到国内外幼教界的普遍重视和在幼儿发展中的作用，以及我国幼儿园生成课程实施中存在的问题，对幼儿园实施生成课程的策略研究是非常有意义的。 本研究选取上海某幼儿园的教师为研究对象，通过问卷调查、观察、访谈及参与班级活动，在对幼儿园教师实施生成课程现状的调查基础上，对存在的问题进行了分析，并提出相应的回应策略。 现状调查表明：在观念上，幼儿园教师存在生成课程意识淡薄、课程观念模糊、生成课程价值把握不透等问题；在实践上，教师在生成课程实施中存在态度被动消极、发展课程能力不足和不会反思等问题。 针对现状问题，本研究在生成课程理念上，采取了强化生成课程意识、转变生成课程观念、提高生成课程价值判断等策略；实践指导方面，形成了转变教师生成课程态度的策略、发展教师生成课程能力的策略和提高教师生成课程反思能力的策略。通过研究者、教师的合作，改善了教师在生成课程实施中的态度、发展生成课程的能力和反思水平。