阅读教学是初中英语教学的重难点。一直以来,从教师角度去研究英语阅读教学普遍以探究教师外显的教学行为为主,而教师自身的阅读教学信念却往往被忽视。因此,本研究旨在探索新课标背景下初中英语教师的阅读教学信念和教学实践,回答以下三个研究问题:（1）初中英语教师持有什么样的阅读教学信念?其阅读教学实践的情况如何?（2）初中英语教师的阅读教学信念与其教学实践有什么样的关系?是否一致?（3）影响初中英语教师阅读教学信念与教学实践关系的因素都有哪些?本研究选取了西安市某五所初中的50名英语教师作为研究对象。首先,笔者先向这50名英语教师发放调查问卷了解他们的阅读教学信念与教学实践。随后又选取3名教师对其进行访谈和课堂观察,进一步探究他们的阅读教学信念和教学实践之间的关系并分析影响两者关系的因素。研究发现:初中英语教师具有较强的阅读教学信念。他们强调语言知识和阅读策略的重要性,认为阅读教学的目的应该是多元化的,并提出阅读教学应该以课本的文章为主;初中英语教师的阅读教学实践情况如下:他们对词汇及语法知识的讲解频率较高,在课堂上重视学生略读和寻读阅读策略的培养,注重通过阅读教学提高学生的写作能力、应试能力以及思维能力。在阅读教学中,他们将教材中的文本作为主要的教学内容,几乎不要求学生阅读课外英文读物。初中英语教师阅读教学信念与其教学实践在总体上保持一致,但在某些方面仍然存在着不一致的情况。其中,造成两者之间不一致的主要原因是教师个人的因素、学生的因素和教学环境的因素。本研究的结果对初中英语教师和教育相关部门具有重要的启示:就教师自身而言,应该充分了解自身的阅读教学信念与教学实践,不断反思自身的教学信念;就学校等教育相关部门而言,应该加强对教师的培训尤其是新入职教师的培训。