数学思想作为数学之魂,对于在数学学科中落实立德树人根本任务,培养新时代社会主义的建设者和接班人有着重要作用。然而,数学思想在当前教学中仍得不到重视:教师单纯灌输课本知识而不曾让学生感悟数学思想,一味强调教学结果而不重视知识探索过程,教会学生解题技巧而不重视对学生用数学思想分析、解决问题能力的培养。因此,本文对实习学校数学思想渗透现状调查和教学策略进行研究,以期为一线教师提供一定的教学参考,从而有效改善数学思想渗透现状。本研究以文献研究法为起点,采用问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法对初中数学思想渗透现状和教学策略展开研究。通过文献调研,梳理数学思想渗透的研究现状;通过学生问卷、教师访谈得出数学思想渗透“学”与“教”的现状,结合实习见闻总结出思想渗透存在的问题;根据全国优课案例分析结果和前期调查发现的问题,以《课标（2011年版）》为指导,以知识发展为线索,有针对性地给出在教学中渗透数学思想的策略。研究表明,初中数学思想渗透存在如下问题:一是师生对数学思想的认知有所偏差,将属于方法论范畴的数学思想当做事实性知识来记忆、背诵;二是师生缺乏科学合理的教与学的方法,教师用显化语言点明数学思想定义,学生背诵、记忆;三是教师课标研读不透彻,教师思想渗透缺少行动指南;四是教师缺少数学思想的相关教学研究,导致在思想渗透过程中存在诸多困惑;五是教师渗透数学思想缺少明确的目标层次,缺乏系统成熟的渗透策略。针对上述发现的问题,结合全国优课案例的分析结果,本研究提出如下渗透策略:一是在课前知识的准备中准确把握数学思想,教师要认真研读课标中相关要求,深挖教材中思想蕴含情况,研究探讨思想渗透策略,明确思想渗透的程度,将数学思想与教学设计深度融合;二是在课堂知识的探索中巧妙渗透数学思想,教师要在概念引入、知识探索、问题解决、总结反思等各环节中引导学生感悟、应用、升华数学思想;三是在课后知识教学的改进中体悟数学思想,教师要改变传统重知识轻思想的教学观念,通过信息技术等手段让思想渗透更具趣味性、高效性,通过多元的评价机制不断激励学生循序渐进地掌握数学思想。随着数学课程改革的不断深入,教师要充分发挥数学学科的育人价值,将数学思想潜移默化地渗透到教学活动中,让学生在知识探索过程中不断感悟数学思想,进而培养学生的数学核心素养,落实立德树人的根本任务。