学生之间是存在差异的，这种差异既表现在生理发展和心理特征上，又表现在学科兴趣和对知识的接受能力上。传统教学方式采用“一刀切”的方式，弊端很多，体现不出学生的这种差异性，其直接后果就是让优生吃不饱，中等生吃不好，差生吃不了。如果这种方式得不到改变的话，则既不利于学生的身心健康发展，也抑制了学生创新意识的培养，显然，这不符合素质教育的理念，与新课程教学也相悖。为科学有效地实施新课程教学，广大教师必须采取新的教学策略，分层教学是一种有效地教学模式，它适合学生间的个体差异，使每个学生最终都能得到充分的发展。本文首先分析了新课程背景下，实施高中历史分层教学的必要性，接着对国内外分层教学的研究状况做了简要综述和评价；然后阐述了高中历史分层教学的理论依据和应该把握的几个原则，并介绍了几种常见的高中历史分层教学模式；最后结合本人的实践经验，对高中历史分层教学的具体实施和实施过程中的问题进行了探讨。