随着竞技体育的迅速发展，我国的体育人才的“三级”培养与训练体制不再适应时代的发展，运动员学习与训练的问题以及运动员退役后的一系列问题越来越明显，这些问题制约了我国高水平体育竞技人才的全面可持续性的发展，这对我国高水平竞技体育人才的培养极为不利。对此国家提出了“体教结合”模式，并在相关的文件中明确指出了“体教结合”是未来我国体育后备人才培养的趋势。本文通过对佳木斯市中小学“体教结合”试点学校的调查和研究，以完善“体教结合”模式培养运动员的过程为目的，系统的分析了佳木斯市中小学开展“体教结合”试点学校的状况，提出了完善“体教结合”在中小学培养运动员过程的方法措施，研究了佳木斯市在中小学实行“体教结合”的特色与不足，在分析和调查的基础上提出了加强完善“体教结合”运行过程的措施。首先从宏观、中观、微观等三个方面分析体教结合的涵义，界定了佳木斯市中小学“体教结合”模式的含义。并通过资料调查分析了我国“体教结合”模式的政策变化情况。在此基础上研究开展“体教结合”的优势，指出“体教结合”模式的必然性，并从运动员自身、中小学校以及毕业去向等三个方面分析在中小学开展“体教结合”的意义。进而从学校的组织与领导，运动员的管理，教练员的建设，训练条件的保障以及教学与训练效果等方面分析了佳木斯市“体教结合”试点学校的运行过程。在分析佳木斯市中小学“体教结合”模式的基础上研究佳木斯市开展体教结合的特色。通过调查研究，分析了佳木斯市在中小学开展“体教结合”模式运行过程中产生的问题：“体教结合”体制的理解偏差、招生来源问题、学习与训练矛盾问题、竞赛体制不规范和运动经费不足、教练员的专业素质有待提高以及缺少运动员对“体教结合”效果的反馈等问题。在此基础上，针对“体教结合”试点过程中存在的问题，结合本文的研究进行了深入的分析，提出了解决措施，主要包括：应该深入理解“体教结合”；规范并拓宽招生渠道；科学化处理学训矛盾；改变竞赛体制增加经费来源；继续提高教练员的专业素质；建立运动员对“体教结合”效果的反馈制度等。本文的研究对在佳木斯市推广“体教结合”有重要的理论价值和实际意义。