儿童社会性发展开始于家庭,儿童在生命最初始阶段的人际交往、社会规范认知、社会角色扮演等,都是由家庭提供的。家庭是儿童生活生长最基本最主要的环境。家庭结构、家庭氛围、家长的教养态度和教养方式都影响着儿童个性与社会性的发展。家庭对幼儿心理发展的影响,实质上是家长的价值取向对幼儿的社会化的影响。父母教养方式在儿童社会化过程中扮演中关键性的角色,良好的教养方式,有利于儿童的社会性发展,不良的教养方式,则在一定程度上对儿童社会性发展起着阻碍作用。学前儿童处于生理和心理发展的多个关键期中,其社会性发展与父母的养育、教育有着密不可分的关系。为更好的探讨父母教养方式与儿童社会性发展的关系,本研究以3-6岁幼儿为对象,在两所普通幼儿园选取小班(3-4岁)、中班(4-5岁)、大班(5-6岁)儿童各100名,共计300儿童及家长作为调查研究对象。儿童社会性发展状况使用北京师范大学发展心理研究所陈会昌教授编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》,父母教养方式问卷使用西南大学龚艺华编制的《父母教养方式调查问卷》。最后,运用SPSS统计软件对所收集的数据进行分析。结果发现：儿童的性别、年龄不同,其社会性发展水平不同；儿童社会性发展与父母父母教养方式中的部分因素存在显著相关；择取其有显著相关的维度进行多元逐步回归分析,发现父母教养方式中的某些特征,包括母亲学历水平、与谁长期共同居住等影响儿童社会性发展水平。得出研究结果如下：1.学前儿童的社会性发展水平受到年龄的重要影响。年龄增长与社会性发展水平的提高呈现正相关。2.父母教养方式与学前儿童社会性发展的相关分析显示：儿童社会性发展受到父母教养方式的密切影响,父母教养方式中民主型和忽视型与学前儿童社会性发展相关显著,民主型教养方式可以作为学前儿童社会性发展的预测因素。3.父母教养方式的影响因素中母亲的学历层次、与谁长期共同居住对儿童社会性发展中多项维度有不同程度的影响,母亲在教养和教养方式选择、亲子关系的性质是儿童社会性发展的重要影响因素。