大学生群体中存在着大量诚信行为缺失的现象,且随着社会经济的不断发展,大学生诚信缺失问题愈加严重。追根溯源,问题发生在大学生的诚信知行转换之间,基于这一发现,文章以大学生诚信知行为突破点展开研究。首先,通过文献分析法对前人的研究进行了总结,发现在学术界不乏对大学生诚信教育的研究,但针对诚信知行的研究较少,且大多采用问卷的形式展开研究,倾向于对大学生诚信情况进行量化研究。这一研究倾向在充分掌握大学生诚信基本情况,解决当前诚信问题的同时,也具有一定的主观性。因此,基于前人的研究,从博弈分析的角度展开研究,对诚信知行和博弈分析的相关概念进行界定,为研究的进一步开展奠定了基础。其次,梳理中西方诚信知行的发展,并进行比较研究。诚信作为一种普适性道德,受到了中西方的高度重视,但在其发展过程中,中西方表现出了不同的倾向。我国的传统诚信观是提倡通过自身的修养、认知等内在自律的途径来促进诚信的发展,也就是以知促行;而西方常常用法律规则等外在的约束来规范诚信的发展,也就是以行促知。再次,基于博弈模型展开研究,发现想要从根本上促进大学生的诚信知行发展,不仅要适当发挥情境约束的作用,还应当提高大学生的诚信利益预期,降低大学生的失信利益预期。在如何通过调整大学生的利益预期促进大学生诚信知行发展的研究中,将奖励作为自变量引入到博弈模型中,发现可以通过奖惩结合的方式来实现大学生利益预期的改变,其中采取奖励的手段比采取惩罚的手段效果更为明显。在实施奖励的过程中,将奖励细分为精神奖励和物质奖励进行博弈分析,得出结论:精神奖励的效果优于物质奖励。最后,基于对西方诚信建设发展的借鉴和对大学生诚信知行的博弈分析,研究认为可以通过丰富大学生诚信认知教育内容、营造普遍诚信的道德氛围、合理利用奖惩手段、完善大学生诚信档案和完善诚信相关制度以及健全诚信监督机制等措施来深化诚信认知、巩固诚信行为,最终实现大学生的诚信知行发展。