自人类文明伊始，道德就与人类如影随形。它整肃生活的和谐有序；呵护生命静静的流淌；牵引着生命走向最终目标——幸福。而道德教育以对理想人格、德行的培养成就人类生活由理想走向现实。然而，现实生活中目之所及却是此道德教育应然的不谐音：道德教育日益远离人们的生活，作为价值基础和意义源泉的生活世界却被科学世界所遮蔽而成为生活的背景世界，现代人陷于孤寂无依的漂泊和孤独之中。作为人生意义的阐释者、人类精神家园的守护者，道德教育应当走上回归生活世界的寻根之路。本文就是旨在呼唤道德教育回归其生存的“家”——生活世界。全文共分四部分：第一部分，生活世界释义，分别从生活世界提出的背景、西方哲学家对生活世界的解读、认识生活世界三方面，简构出生活世界的轮廓，阐释生活世界是丰富的属人世界、是含蕴道德教育的基础性世界。第二部分，道德教育与生活世界的分离。就当今生活世界中科学主义的泛滥、享乐主义的风靡、利己主义的猖狂，揭示生活世界正日益远离道德教育。而道德教育桎梏于传统、意识形态化的事实，也使道德教育远离了生活世界这一源泉。第三部分，道德教育回归生活世界，从人性论及道德教育的本质角度为道德教育回归生活世界找到理论基础。人的生成性、意义性、关系性的存在是道德教育回归生活世界的人性论依据；道德教育植根于生活、为了生活的事实为回归生活世界提供了可能。第四部分，在前面论述的基础上就生活世界的道德教育予以构建。道德教育在生活世界中人的以生命、幸福、人格为关注的核心。以关注生命作为道德教育的本真追求、以幸福作为道德教育的最终归宿、以人格的塑造作为道德教育的核心、以对生活的融入作为道德教育的基石。道德教育回归生活世界其实即是回归其主体人自身。因为人是生活世界永恒的主题。