优秀的影视作品,蕴藏着对真、善、美的探索与追求,展现了艺术形式与进步的社会价值的统一,这正是对中学生进行思想政治教育的“富矿”。新世纪以来,随着信息化浪潮蓬勃发展,信息技术已经深入到社会生活的各个层面,为影视资源走进课堂教学提供了更为广阔的空间。当今,在我国新一轮基础教育课程改革逐步深入的过程中,学术界一直不乏对于“影视作品与课堂教学”的审视与探讨,并达成共识,即影视作为重要的课程资源,应积极地鉴别、开发、积累和利用,从而服务于中学课堂教学。虽然播放影视资源这样的活动在文、理学科中都有呈现,但历史题材的影视资源往往集中于历史教学这一舞台中,政治学科中的运用研究鲜见。因此,本文研究的焦点是:中学政治课教学中应用历史题材影视资源有没有其必要的价值?教师在运用历史题材影视资源中存在什么问题?采取什么样的策略才能更好的挖掘出它的内在价值?针对以上问题,本文从运用现状、意义及策略等多个方面进行了回应。全文共分为绪论和正文三章。在绪论部分中,首先对本文的选题背景及研究意义进行简单介绍;其次,通过对现有可查的研究成果的搜集整理,进行了国内外研究现状分析。在“历史题材影视资源在中学政治课教学中运用的重要性”这一部分中,对历史题材影视资源进行了概念、基本特征、类型以及运用意义等几方面的分析。因为现存的历史题材影视资源数量丰富、质量高低不一,并不是所有的历史影视都能运用在教学中。所以这部分内容对能够运用在中学政治教学中的历史题材影视资源进行深入分析,认为历史题材影视资源应该特指以特定的真实历史事件或者人物为创作背景的具有思想政治教育价值的电影、电视剧、纪录片和短视频等等。正确恰当的在教学实践中运用历史题材影视资源,对于激发学生学习兴趣、培养学生的综合素养、完成立德树人的根本任务和搭建活动型学科课程等几方面具有重要意义。在“历史题材影视资源在中学政治课教学中的运用现状调查”这一部分内容中,笔者就目前在教学中运用历史题材影视资源的现状,运用抽样调查和深度访谈的方式对教师和学生进行了调查。通过调查数据发现目前历史题材影视资源在中学政治课堂教学中的运用主要存在学生的历史信息认知解读能力、自主学习意识和探究能力不高,教师实际运用的频率过低,教学策略和教学设计不当等问题。在“历史题材影视资源在中学政治课教学中运用的优化策略”这部分内容中,主要从历史题材影视资源的搜集与选择、具体运用两方面进行了原则和策略阐述。首先,选择历史题材影视资源应该遵循目标性、最优化、与实际相结合的原则。其次,针对问卷和调查访谈得出的现存问题提出了以提高学生历史认识解读能力、提升学生自主学习意识和探究能力、着力提高教师现代教育技术运用能力和优化教学设计等四个策略。