该文针对农村中学协作学习较难开展的现状,从现代教育技术的视角提出将传统教学优势和协作学习的优势结合,建设一个协作学习环境从而促进协作学习顺利开展的设想.作者在分流班进行协作学习环境建设的实践,取得一定的教学效果后在化学和历史两学科进行了推广.在分析具体班级学生特征的基础上,依据学科特点和现有条件,我们从教学目的、技术手段应用的侧重点、团队建设的方法、协作学习过程的设计四个维度来考虑,分别制定了适合分流班的动画制作教学、高一化学学科教学、高二历史课外辅导的协作学习环境建设方案.在具体建设和实践过程中,力求根据学生的知识水平和认知偏好以及教学需要选择技术应用的侧重点,根据有效团队管理理论来建立培养协作学习小组,根据教学设计理论和混合教学理论、有效协作学习理论来设计协作学习活动方案;以行动研究方法为主反复修改检验方案;通过一分钟问卷调查、协作学习接受性问卷调查、学生感受、课堂观察等途径研究学生各方面的变化,同时注重反思总结协作学习环境建设过程中遇到的各种问题.经过一年多的努力,我们初步创建了三类适用于不同教学特征的协作学习环境,并得到了以下结论:1)根据学生的知识水平和偏好以及教学需要选择不同的辅助技术有助于协作学习的顺利开展.2)整合了多种技术和教学方法的协作学习环境有利于优化课堂教学,改善课堂气氛,提高学生兴趣,积极参与学习活动.3)团队管理能够给学生提供更多的自主管理的机会,吸引学生更积极地参与教学,同时也让教师集中精力进行战略性的思考.