写作是以词汇、语法等知识的积累为基础的语言能力的输出,能反映学生的核心素养。然而,当前初中英语课堂的写作现状不容乐观,学生的写作能力仍然薄弱。创新写作教学模式,增加学生的学习兴趣和课堂参与度是当务之急。《普通高中英语课程标准》（2017年）提倡主题式单元整体教学,这对初中英语教学也有一定的启示。探究单元整体教学能否培养初中生的写作能力具有重要意义。本研究将单元整体教学嵌入到教学设计中,旨在探索如何借助课例研究来提高教学。此外,本研究调查了学生的写作能力是否能够随着教学设计的改进而提高以及学生对单元整体教学的态度。本研究的研究对象为天津市**中学八年级六班45名学生。作者展开了两个不同模块的课堂教学,并进行了记录,以供观察和分析。本研究主要采用问卷调查法、观察量表和访谈法。主要有两个研究问题:（1）单元整体教学能否在初中英语课堂培养学生的写作能力?（2）学生对单元整体教学的态度如何?首先,作者采用问卷调查的方式来获取学生英语写作的一些信息。其次,笔者根据调查情况和对教材的分析,设计了基于单元整体教学理念的课程。随后,作者分析了学生的表现。通过反馈,作者反思了自己的教学并对教学设计进行进一步的改进。最后再重复以上步骤以巩固和进一步完善基于一体化单元教学的教学设计。最后,笔者通过访谈得到了学生对单元整体教学的态度。通过分析这些课例和访谈结果,主要发现如下:（1）单元整体教学可以在一定程度上提高学生的写作能力。（2）学生在词汇、句型和作文结构方面都有进步。（3）单元整体教学提高了学生的课堂参与度和兴趣。研究的启示如下:（1）整体单元教学以活动为导向,教师应精心设计活动,以深化学生对主题意义的理解。（2）教师应该根据布卢姆的教育目标分类设计课堂问题。（3）教师应将主导角色转变为引导角色、组织者角色和帮助者角色。（4）教师应该更加注意课堂语言,使其更容易理解。