课堂管理长期存在于课堂教学中,与之相随的课堂管理行为问题日趋成为教师最为关心和最感头疼的问题之一,由此,如何进行有效的课堂管理,是他们面临的一项重大挑战。而教师在课堂上采用何种运作方式,是课堂能否充满活力的决定性因素,也是影响学生发展的重要因素之一。本论文试图从这个角度出发,对在新的课堂管理理念影响下的小学教师课堂管理行为进行观察,尝试从实践中对课堂管理问题进行有意义的探索。 在现实的课堂教学中,小学教师的课堂管理行为是如何进行的呢?我在研究中采用质的研究方法,通过进入一所重点小学进行实地体验、开放访谈、参与听课、观察等方法,与小学教师共情、直面事实、参与过程,从课堂物理环境的设置、规范情境的营造、教师的课堂教学、教师情感的表达和交流四个方面进行了现实描述和分析,了解教师课堂管理理念、行为的现状,并以社会倡导的以人为本的新课堂管理理念为研究的背景,对教师的课堂管理行为进行分析和评价,研究发现小学教师在课堂管理实践中,虽然有民主的意识,但缺乏民主的管理,还存在诸多问题。其影响教师课堂管理行为的因素既有内部因素,包括教师素养和教师自身经历,教师素养包括教师的职业意识和教师知识素养,教师自身经历包括受教育经历、人生成长过程中的大事、教师的教龄等;也有外在的诸多因素,如传统文化、教师评价制度、教师群体、教师培训等。 由此,针对存在的问题,我认为小学教师实现课堂管理行为的转变首先需要从外部建立一系列的保障机制,以促进教师课堂管理行为发生实质性的变化:首先从制度上保障教师课堂管理行为的转变——完善学校组织的制度文化,抓好外在支持的关键环节——完善学校的评价制度,并从具体环节上入手——加强教师培训,同时教师要实现内在转变:更新和内化课堂管理理念、以学生为主体,促进学生的自主管理、切实提高课堂教学的吸引力,以切实提高自身素质和课堂管理水平。为研究对象及其与情况相似的其他小学教师提供反思的机会,帮助小学教师更加有效的改善自身不适宜的课堂管理行为及其理念,为创造一个充满生机与活力的新型课堂,造就学生的完满人生奠定坚实的基础,并以此为突破口带动