儿童的想法新颖奇特,小学是培养儿童想象力、创造力的重要阶段,小学想象作文教学致力于培养学生这些能力。以建构主义与“最近发展区”理论为基础的支架式教学模式被广泛运用于各学科领域且实践效果显著。本文力求探寻将支架式教学模式引进小学想象作文教学的可行性,试图运用支架式教学模式的优势改进、充实小学想象作文教学。本文首先梳理分析了国内外关于支架式教学和小学想象作文教学的研究现状。进而界定核心概念,然后介绍了支架式教学模式的理论基础,并且从支架式教学模式与课标要求相契合,支架式教学模式更能促进学生语文核心素养的提高,想象作文“支架”设置适合于支架式教学模式三个方面展开论述将支架式教学模式引进小学想象作文教学的可行性。其次,借助学生问卷与想象作文作品和教师访谈,从学生层面和教师层面两个角度了解所调查小学支架式教学模式与想象作文教学现状,分析当前小学想象作文教学中存在的问题及原因。比如,小学生在想象作文习作时情感表达真实性不足;想象缺乏独特性、思路模糊;语言表达缺少美感;修改习惯不佳。教师对语文课程标准与教材研读不够深入,对学情把握不足使得对想象作文教学目标的理解不全面;教学情境创设单一;缺乏思维与表达的过程性指导;评改形式单一及评价标准模糊。接下来,针对发现的问题,基于支架式教学模式对小学想象作文教学提出了一些应对策略:把握学情,做好准备;创设情境,营造氛围;搭建支架,助推探索;协作学习,互动交流;效果评价,激发潜能。最后,基于支架式教学模式,以《插上科学的翅膀飞》为例进行想象作文教学设计。希望能为一线教师教学想象作文提供一些参考。