论文部分内容阅读
目的1.了解某省某中医药大学护理学院2014级护理本科生实习后期的留职意愿水平、心理资本现状和职业认同状况;2.分析不同人口学变量对护理本科生实习后期的留职意愿、心理资本水平的影响;3.探讨护理本科生实习后期留职意愿与心理资本之间的关系;4.分析护理本科生实习后期留职意愿的主要影响因素,为后期针对性地开展临床干预、提升护生留职意愿水平提供理论依据;方法在心理资本和留职意愿理论文献回顾的基础上,经课题组讨论及专家咨询,建立一般资料调查问卷的初稿。根据对临床50例符合纳入标准的研究对象开展预调查的结果,进行调查方案和问卷的修改,形成最终版本问卷。于2018年4月至2018年5月采用便利抽样法连续纳入某省某中医药大学护理学院2014级共372名实习后期(实习时间≥8个月)的护理本科生为本课题研究对象。征得相关部门同意后,于各班召开集体班会前发放一般资料调查问卷、中文版护士心理资本问卷、护生职业认同问卷和护士留职意愿问卷,护生自愿独立完成问卷填写,并由两名研究者现场统一收回。对回收问卷进行初步筛选和整理后,采用Epidata3.0双人录入原始数据,SPSS22.0进行数据统计和分析。结果1.372名护理本科生实习后期留职意愿总得分为(2.88±0.675)分,条目2“有其他工作机会会离开护理岗位”得分最高为(4.06±0.810),条目4“从没想过离开护理岗位”得分最低为(2.27±1.090);不同性别、选择护理专业方式不同、看待就业前景不同、护士执业考试压力不同的护理本科生留职意愿得分比较,差异有统计学意义(P<0.05),而不同年龄、是否独生、生源地、是否担任班干部等因素的护理本科生实习后期留职意愿得分比较均无显著差异(P>0.05)。2.372名护理本科生实习后期心理资本总均分为(4.37±0.623)分,各维度按照得分排序,由高到低依次为效能(4.48±0.682)分,乐观(4.44±0.893)分,希望(4.32±0.737)分,韧性(4.24±0.705)分;看待就业前景不同、护士执业考试压力不同的护理本科生实习后期心理资本得分比较后,差异有统计学意义(P<0.05),而性别、年龄、是否独生、生源地、担任班干部、选择护理专业方式等因素上护理本科生实习后期心理资本得分比较后,差异无统计学意义(P>0.05)。3.372名护理本科生实习后期职业认同总均分为(3.21±0.622)分,各维度按照得分排序后得分最高为职业选择自主性(3.68±0.714),得分最低为留职获益与离职风险(2.84±0.825)。4.护理本科生实习后期的心理资本与留职意愿呈正相关,但相关性不大(r=0.134,P<0.05);留职意愿与职业认同(r=0.632,P<0.01)、心理资本与职业认同(r=0.424,P<0.01)呈中度正相关,具有统计学意义。5.职业认同、看待就业前景、性别是预测护理本科生实习后期留职意愿的主要因素,可解释护理本科生实习后期留职意愿水平总变异量的41.9%,其中职业认同的影响效应最为显著。结论1.护理本科生实习后期的心理资本、职业认同与留职意愿均处于中等水平。2.护理本科生实习后期留职意愿受性别、选择护理专业方式、看待就业前景、护士执业考试压力等多个人口学因素影响;看待就业前景、护士执业考试压力是护理本科生实习后期心理资本的影响因素。3.护理本科生留职意愿与职业认同、心理资本与职业认同呈中度正相关,职业认同是留职意愿的显著预测因子。4.护理教育者与管理者应当重视本科护生实习后期的心理状态变化和对护理职业的看法,并采取相关措施进行干预,可通过科学合理的职业教育增强护生的职业认同感,帮助护生积极正面地看待护理就业前景,同时根据性别差异进行适宜的引导,提升护理本科生实习后期的留职意愿,稳定护理队伍和服务质量。