自20世纪80年代,邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”以来,我国开始实施“教育对外开放战略”,在支持和鼓励国内优秀人才送出国深造的同时,也积极学习国外先进教育理念和教学经验,将科学教育落实为国家综合国力提升的重要战略措施。十九大报告更是指出:“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。”而面对我国创新型、复合型、综合型人才紧缺的现状,发展教育才是根本。我国的教育发展战略也一直坚持着“走出去”和“引进来”,通过不断深化课程改革,加强国家在政治、经济、文化等领域与世界的多元化交流,推动着教育国际化步伐,同时也促进世界和平发展。AP(Advanced Placement)美国先修课程,是由美国大学理事会(The College Board)开发组织,并在高中阶段大力推行的大学预备课程项目。该项目起源于1955-1956年间,在这六十多年的发展进程中,一直保持稳定发展,成为了全球范围内广泛认可的与高校录取标准相关的成熟课程体系。随着人民生活水平的提高,越来越多的家庭选择了高中毕业就把孩子送出国留学的方式来增强孩子的教学背景。为了适应留学市场的需求,一时间各种国际学校、国际班、留学培训机构如雨后春笋般兴起。有些学校由于缺乏对国际课程的了解,在匆忙开设国际课程以后,简单粗暴的将课程学习变成了标化考试应考培训,忽略国际课程的理念,完全以考试为目的指导学生的学习。所以在这股留学热潮背后却隐藏着许多没来得及解决的问题,如何将国际课程与普通高中课程进行有效融合?如何培养学生成为一名既具有中国文化特征又具有国际视野的走向世界的人?如何在国际课程实施过程中让学生既能掌握坚实基础理论知识,又能让学生学会理论联系实际,运用实验探究解决实际问题的方法?我们不能一味的照搬国际课程,只有充分考虑学情,认真对比国际课程与国内课程的教学内容与教学理念,在求同存异中才能更好整合国际课程和国内课程,解决好国际课程在实践过程中水土不服的问题。而目前可查询到的相关资源稀少,作者想通过对AP化学课程与普通高中化学课程的对比探究,寻找出将这两门课程有效融合的可行方案。本文首先阐述了国际课程引入高中学校的背景,明确开设国际课程对我国教育国际化的意义重大,对我国课程改革和教育现代化具有推动性作用。接着作者查阅大量关于国际课程、AP先修课程以及课程融合方面的资料,浏览了大量国际课程提供机构的网站。在不断学习验证过程中,对AP课程体系与普通高中课程体系做出了基本介绍,进一步从内容、课程要求、考试评价等方面对AP化学课程与普通高中课程进行对比分析。同时结合作者自身的工作实践和对任课老师和学生的访谈,从教学内容安排、课时安排、师资配备、考核方式等多方面进行课程融合。最后探索出AP化学本土化实践策略,培养具有国际视野和学科素养的化学学习者和兴趣者,为我国普通高中培养多样化人才提供参考,同时也可为普通高中开设国际课程和基础教育改革提供借鉴。