空间思维的重要性受到国内外的广泛关注,它不仅与“科学、技术、工程和数学”学科密切相关,而且渗透到地理、语言等各个学科领域,空间思维、计算思维、语言思维并列为现代教育的三大基本能力。随着空间素养重要性的提升,空间思维培养越来越受到高度重视。宾西法尼亚大学罗格?道斯认为:“如果没能明确地对空间思维加以重视,我们将担负不起肩上的责任,即培养2l世纪会学习懂生活的年轻一代”。三维建模课程是一门与人类生活关系密切的学科,以培养学生空间思维、空间想象力为课程目标,良好的空间思维是学生正确认识空间事物、理解空间现象的基础。本文采用文献分析法、问卷调查法,在对国内外相关研究的基础上,结合学科课程标准和学生空间思维水平,将空间思维划分为三个维度,并对各维度分别进行概念的界定,包括空间感知思维、空间比较思维、空间综合思维。并梳理了三维建模教学的优势,包括体验式、协同性、趣味性、交互性等,通过三维建模教学提升学生空间思维。通过问卷调查和访谈对中职生空间思维水平、培养现状进行分析研究,通过统计分析对数据分析后得出:第一,中职生空间思维水平整体偏下,空间综合水平最弱,空间感知强于空间比较能力,且空间思维水平与成绩大体呈现出正相关情况。第二,教师认可三维建模有利于学生空间思维的培养,也倾向于在三维建模教学中运用信息化工具,但存在教师在教学中以侧重知识技能为主,忽视对学生空间思维培养。所运用的技术不够熟练或教学资源匮乏,学生个体差异性和教学设计中受课堂时间存在忽视。第三,利用三维建模教学由简单到复杂提升学生理解空间事物,利用三维建模教学由具体到抽象提升学生理解抽象概念,利用三维建模教学由表面到内部提升学生整体把握问题教学策略,辅助学生理解空间事物和空间概念,帮助学生理解和解决空间问题。第四,对实施效果采取组间前后测对比法进行测评,发现三维建模教学能有效提升学生空间思维,对提升空间综合思维水平方面最有效,通过实验测评与反思,进一步强调教师掌握三维建模的重要性。