大学教师担负着为社会直接培养所需人才的重任。教师的文化素养如何直接关系到人才培养的质量及学校未来的发展。尤其在建设和谐校园这个新的历史时期,教师文化素养体现了鲜明的时代特征和新的内涵。它是衡量一个教师是否合格的首要标准,也是创建和谐校园的重要基础和前提条件。对于教师的文化素养,已经有了许多的研究并形成了一些较为一致的观点,然而从大学和谐校园建设的角度对教师文化素养进行系统的、专门的研究却很少。自从我国提出构建社会主义和谐社会以来,教育界围绕教育领域的和谐与发展问题开展了广泛的理论研究,其中的一个焦点就是大学和谐校园建设问题,目前已形成了一个相对独立的研究领域,但缺憾的是,很少有文献对大学教师在和谐校园建设中的地位与作用加以系统研究,而相关研究对大学教师也重视不够,尤其对教师文化素养在大学和谐校园建设中的意义更是认识不够。本研究认为,大学教师文化素养问题是大学和谐校园建设不可回避的问题。为了更加全面地认识教师文化素养以及它在大学和谐校园建设中的作用,本文从和谐校园的视角,对大学教师文化素养的内涵、构成及特点,大学和谐校园建设与教师文化素养的关系进行了探讨。大学教师文化素养是指大学教师在教育教学实践活动过程中不断汲取、实践、积累除专业知识与技能之外的其他人文修养与素质。它主要由人文素养、教育素养、学科文化素养、人格魅力素养、职业道德素养、教学艺术等方面构成并具有整体性、稳定性、传播性、教育性和长效性等基本特点。教师文化素养的水平对构建大学和谐校园具有重要作用,同时,大学和谐校园的构建又对教师文化素养提出了更高的要求。通过对大学教师文化素养的现状进行调查分析,发现受社会功利化、趋利性,高校重视程度不够、人文氛围不浓、教师评价机制不完善以及教师自身缺乏科学的知识结构等因素的影响,大学教师文化素养的实际情况还不尽如人意,并指出教师文化素养不高将会造成许多不良后果,比如会影响大学文化品位的提高、影响大学和谐师生关系的建立、影响大学教师自身的可持续发展以及影响高校人才培养的质量和学校发展。在此基础上,本文对在构建大学和谐校园的背景下如何提高教师文化素养提出了相应的对策建议。