二十一世纪的今天，竞争与合作以越来越受到人们的关注和重视，只有与他人的齐心合作才能成大事，只有在集体之中始终保持竞争心才能不断进步。而现在的学生大都为独生子女，父母的娇宠容易使得他们变得孤傲、自我、冷漠，心理脆弱无法承受重压，不懂得如何与人交流与人相处，缺少合作意识，那么以后便无法很好的适应社会。所以随着教育改革在我国中小学如火如荼的进行，学生的素质教育、能力培养成为了重中之重，教学方式的改革也备受教师的关注。在新修订的中学化学课程标准中明确提出要鼓励合作学习、自主学习、探究性学习等现代化的学习方式，而合作学习则一度被认为是近十几年来最重要和最成功的教学改革。但是合作学习在中学实施的并不成熟，存在着许多的问题，并未形成一个较好的模式。本文在这样的背景下，采用质化研究的方法就在中学化学教学中合作学习模式的实施状况进行研究。文章共有三章组成，第一章就研究背景、问题、意义以及研究方法等方面展开阐述。第二章介绍合作学习的概念，总结了合作学习的理论基础、基本要素及合作学习的作用。第三章为主体部分，有四部分组成，提出了课内、课外合作学习模式的实施流程，存在的问题和解决策略，最后通过分析问卷与访谈内容探讨了合作学习的实施效果，结果表明，合作学习的实施不仅对于学生的学业大有帮助还对教师的教学工作有着很大的帮助。益于提高学生的学业成绩、形成科学思维、加深对于学科知识的认识，还可以促进学生的能力发展、态度改观：合作意识、自主参与意识、自信心、交流交往能力、责任感与承受力等。可减少教师组织教学的时间、加速教师教学观念的更新、活跃班级学习气氛、提高教学质量。