中学阶段是一个人人生观、世界观、价值观形成的关键时期,加强对中学生的思想政治教育,引导他们逐步树立科学的人生观、世界观、价值观,使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人,关系到祖国的前途和命运,关系到中华民族的伟大复兴。作为德育主渠道的思想政治课教学在这一历史使命中承担着重要的作用。然而,思想政治课教学长期以来缺乏吸引力、感染力、说服力,许多观点不能被学生完全认同,这就严重制约了思想政治课教学目标的实现。能否解决这一问题直接影响到能否培养出合格人才的问题,所以探究思想政治课教学中学生认同障碍的成因与解决对策,改进思想政治课教学,使其发挥应有作用,具有重要的现实意义。本研究主要采用问卷调查的方法,对石家庄市的中学生进行了广泛的调查,发现不少学生不喜欢思想政治课;认为思想政治课的学习方式、教学方式陈旧,思想政治课上所学知识主要用来应付考试,思想政治课在自己的思想品德成长中作用不大。调查发现中学思想政治课教学中学生存在着一定程度的认同障碍。因此,解决认同障碍,提高中学思想政治课信度与实效性迫在眉睫。本研究表明,社会生活中的现实状况与思想政治课教材内容的部分脱节,教材内容选择安排不科学、教育教学理念方法违背学生认知心理是学生产生认同障碍的主要因素。我国社会由计划经济向市场经济转型时期人们思想观念的多元化和行为方式的多样性,给处在成长中的中学生带来了巨大的思想碰撞,特别是中学生的世界观和价值观尚未形成,产生与社会主导价值观冲突的情况时有发生,而中学思想政治课教材的内容与现存社会状况有许多不一致之处,这就直接阻碍了青年学生的认同和吸收。加之教师教育教学方法偏重于说教,忽略了学生内心感悟,背离了学生品德形成的“知—情—信-意—行”规律,这些都影响了学生对思想政治课内容的认同。认同障碍的解决应贯彻实践性与开放性相统一、知识与能力相统一、科学性与艺术性相统一、创新与发展相统一、灌输与疏导相结合等原则,着眼于更新教师教育观念和教学方法,按照学生思想品德形成与发展规律设计教学,以隐性方式表现课程的教育目标,不断丰富和拓展中学思想政治课教材资源;实行发展性评价促进学生发展;实施情感与艺术熏陶;注重思想政治课学科能力培养。