物理问题解决是中学物理教学的一个重要组成部分，培养学生分析问题和解决问题的能力是中学物理教学的目标之一。当前中学物理教学中存在的一个突出问题，是学生在运用知识解决物理问题这一环节上存在着严重困难，许多教师常采用“题海战术”试图克服这一困难。解答各种各样的习题成了学生学习物理的主要内容，能否解出各种高难习题成了学生能力高低的主要判据。这种方法耗费了大量精力、时间，却无助于学生分析、解决问题能力的提高，给物理教学本身留下了许多“致命的隐患”。另一方面，各校之间为了争当“一流学校”、创“经济效益”、抢“优质生源”，在高考和中考成绩的排名上展开了大战，从而使得这一问题，有日益加剧之势。要解决好这一问题，就必须从中学物理教育实际出发，以教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，认真分析影响中学生物理问题解决能力的原因，以认知心理学和元认知理论研究成果为基础，提出提高中学生物理问题解决能力的教学策略。本文正是基于这方面的考虑，以期对中学物理教学工作有所裨益。 全文共分七个部分 第一部分 引言 针对目前中学物理教学的现状，尤其是在当前全国实行基础教育改革的大环境下，提出了本课题研究的紧迫性和重要性，继而简述了该课题研究的意义。 第二部分 中学物理问题的类型及其解决的一般过程 以国内外问题解决研究的理论和实践为依据，对物理问题解决进行了界定，总结了中学物理问题的类型及其解决的一般过程。 第三部分 影响中学生物理问题解决的因素 从学生的主观因素和教师教学两个方面，较为深入地分析了影响中学生问题解决的因素，认为学生的思维障碍及学生个人的特征如：情感动机、知识容量、加工方式及认知结构是影响物理问题解决的表面原因，这是因为学生主观方面的诸多消极因素正是在不适当的教学环境下形成的，而学生元认知水平的高低、教师教学方面的不当或失误才是影响中学生物理问题解决的根源。第四部分元认知理论及其对物理问题解决的作用 以国内外有关元认知理论的研究和实践为依据，简述了元认知的内涵和结构，分析了元认知对物理问题解决的作用。第五部分 提高中学生物理问题解决的教学策略 针对影响中学生物理问题解决的因素，以认知心理学和元认知理论为依据，提出了提高中学生物理问题解决能力的具体策略： ①全面开发和培养学生的思维能力。 ②使学生掌握基本的解题思路。 ③培养学生的元认知能力。 ④提高教师素质，改进教学方法。 ⑤在中学物理教学中充分开展“研究性学习”。 ③要树立科学的评价观，不断完善和提高学生的元认知能力。第六部分 提高中学生物理问题解决能力的教学改革试验 提出的提高中学生物理问题解决能力的教学策略，在教学实践中进行了检验，收到了良好的效果。从而得出结论，只要我们在教学中注意培养学生的元认知能力，改进教学方法，经常开展研究性学习，充分调动学生的主体意识，学生的物理问题解决能力就一定会提高。第七部分 回顾与反思 通过回顾与反思，认为本文的研究具有一定的局限性，今后还应从多方面、多视角地进行进一步的探索。如：物理元认知与思维策略的关系，物理元认知与物理思想方法的关系，物理元认知与培养学生创造能力的关系等还有待于研究。