作为高中音乐教育以适应新的课程改革,教师应不仅局限于书本上的内容,校本课程将作为学校开展、管理和实施的重点。昌黎民歌作为优秀民间小调,第二批国家级非物质文化遗产,在昌黎地区世代传承。笔者将通过调查法,文献法,个案研究法,针对昌黎民歌的历史沿革、类别与唱法、传承与发展等方面进行论述,通过走访和梳理相关调查问卷,分析出昌黎民歌进入高中音乐校本课程的可行性和必要性,以及探究昌黎民歌进入高中音乐校本课程的研究意义和应用策略,通过具体实施课例呈现教学效果等基本思路进行研究。昌黎民歌起源最早可以追溯到宋辽时期,成熟于明清时期,距今约有一千多年的历史。昌黎民歌作为昌黎地区传统民间艺术形式,与地秧歌、吹歌、皮影被誉为“三歌一影”,深受当地老百姓的喜爱。千百年来,昌黎人民喜爱昌黎民歌,人们在大小节日里唱、农闲时唱、劳作时唱、婚丧嫁娶时唱、买卖货品时唱............昌黎民歌渗透在昌黎人民生活的方方面面,成为人民生活中不可缺少的一部分。但是,通过笔者的调查研究发现,教师在课堂上很少将昌黎民歌作为教材教授,而且受到现代文化的冲击,昌黎民歌在广大群众中的影响日渐凋零,除了少数昌黎民歌传承人和一些专门从事昌黎民歌研究的艺人、学者外,普通大众鲜有人知。如今,传承和弘扬本土文化已经成为一种趋势,昌黎民歌作为昌黎传统优秀文化的代表,将其引入到高中音乐校本课程符合新课改要求和现代教育理念,是行之有效且亟待施行的方式。高中教育旨在培养出全面发展的人,音乐可以陶冶情操,愉悦身心,培养人的多种思维能力,提高人的审美与鉴赏能力,音乐教育在整个高中教育中是非常重要的。昌黎民歌引入高中音乐校本课程的意义在于,能够培养学生音乐学科核心素养,推动学校特色校园文化建设,提高教师专业能力,传承和弘扬昌黎地区本土文化。笔者通过研究总结昌黎民歌在高中音乐校本课程中的应用策略,主要包括甄选优质民歌资源、营造浓厚学习氛围、运用不同教学方法、教学评价多种多样等四个方面的内容。本研究在课程实施环节,为更加出色的完成教学任务,引导学生掌握知识技能,笔者除采用常用的教学法外,还采用了直观感知教学法、情感陶冶教学法、探究活动教学法等更加灵活的教学方法,由浅入深、循序渐进的从认识昌黎民歌、学唱昌黎民歌、鉴赏昌黎民歌等方面进行教授,以期培养学生的音乐素养,激发爱乡热情,增强文化自信心和民族自豪感。论文的最后就研究的基本概况进行了陈述,提出了论文的不足和今后发展努力的方向,在以后的学习工作中将继续深化研究,不断学习与钻研。同时也希望通过本文的研究,能够弘扬和传承昌黎民歌,促进学生的全面发展,能为昌黎和其他地区的一线教师做校本课程的研究提供参考和借鉴。