小学生的身心健康发展关系到国家和民族的未来,有效开展心理健康教育教学对提高学生心理素质、预防学生心理问题具有重要作用。新课程改革推动了众多教育工作者对教学方法的研究,许多教师意识到情境教学法在教学中可以发挥积极作用。然而,目前关于心理健康教育情境教学的研究不足以为一线小学心理教师提供详细具体的指导和参考。为切实提高小学心理健康教育教学水平,以情境教学法在小学心理健康教育教学中的应用为研究对象,运用问卷调查法、量表测量法、实验法、访谈法等研究方法,对小学心理健康教育情境教学的实践及效果进行了探究。研究结果如下:首先,收集并梳理相关的文献资料,对已有研究进行归纳和总结,明确情境教学法的相关概念,阐述情境教学法应用于小学心理健康教育教学的理论基础。其次,对小学心理健康教育现状展开调查,通过对一线小学心理教师进行访谈和问卷调查,发现当前小学心理健康教育在学校重视程度、学校教育资源、教师创新能力等方面存在问题。接着,选取山东省济宁市某小学五年级的两个班级开展为期8周、每周1次的教学实验,实验班采用情境教学法开展心理健康教育教学,对照班采用传统的教学方法开展教学。在汲取教学实践经验的基础上,从课前准备、课堂实施、课后评价三个环节的六个方面对情境教学法在小学心理健康教育中的实施步骤进行了探讨。同时,在教学实验前后对实验班学生和对照班学生的心理健康水平进行了测量和统计分析,结果显示:在情境教学之前,实验班与对照班在心理健康总分及各维度上无显著差异;进行情境教学之后,实验班与对照班在心理健康总分以及学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向维度上差异显著。最后,根据教学实践和课堂观察所积累的经验,从情境创设、教师情感、教学资源等方面提出了小学心理健康教育应用情境教学法应注意的问题。综合上述研究得出以下结论:（1）情境教学法有利于提高小学心理健康教育教学效果;（2）情境教学法有利于改进小学心理健康教育教学方法;（3）情境教学法适用于小学心理健康教育教学。