近些年来充斥媒体的“中国智造”“中国创造”“中国精造”“工匠精神”,如今已成为决策层共识。为了实现传统“中国制造”向该目标的转变,工程创新是创新活动和建设国家创新系统的重要战场,是实现制造强国战略的关键支撑点,而作为创新能力属概念,工程创新能力则成为当前时期亟待提升的人才素养。对于日后活跃于工程创新一线的全日制工程硕士而言,其工程创新能力水平很大程度决定了工程创新的广度和深度,因此,为了全面提升工程硕士创新能力,研究其影响因素成了全日制工程硕士培养的重要环节。然而工程创新能力是受到多因素影响,难以直接观测到的潜变量,因此需要分析其影响因素及影响机理方能在提升的过程中做到有的放矢。本次研究通过构建全日制工程硕士工程创新能力影响因素的分析框架,选取G省四所高校的全日制工程硕士作为研究样本,深入剖析工程创新能力的影响因素及影响机理,以能力导向理论界定相关能力因素,借鉴国内外四个成熟量表构建工程创新能力影响因素的实证模型并开展实证研究,研究发现:基础知识对跨学科知识整合、学科胜任能力和工程创新能力有显著正向影响;跨学科知识整合在基础知识和工程创新能力之间发挥中介作用,但是没有在基础知识和学科胜任能力中发挥中介作用;现行的学科胜任能力评价标准无法正向影响工程创新能力;团队合作在基础知识和工程创新能力的关系之间发挥调节作用。本次研究揭示了全日制工程硕士培养存在:“学习仅停留于课本理论上、对行业发展的前沿态势和相关政策法规的了解不足、甄别信息质量能力偏弱、未能正确对待不同学科问题以及现行的教育评估体系未能正确衡量基础知识的掌握程度”等问题。针对存在的问题,本文提出:“扩充基础知识覆盖面、培养跨学科人才、变革考核机制,重新定义优秀人才、鼓励团队创新”等对策建议,以期为有关教育主管部门全面提升培养目标的工程创新能力提供有益借鉴。