写作是高中语文教学的重要任务,写作构思作为写作的起始阶段和规划阶段,对写作过程中的表达与交流产生直接影响。它要求写作主体发挥思维的积极性和主动性,对文章的内容和形式进行统筹思考,思维的清晰性和条理性关系到表达的流畅性和逻辑性。因此,提高学生的写作构思能力对促进学生语言建构与运用、思维发展与提升等语文核心素养的发展有重要意义。但在实际教学中,思维的不可见对教师引导学生写作思维、促进学生思维发展有一定的阻碍作用,图表式支架具有思维可视化的优势,对教师突破阻碍、提高写作构思教学质量有积极作用。本论文在了解高中写作构思教学任务特点的基础上,探究图表式支架在高中写作构思教学中的应用,综合图表式支架的特点和实际教学中存在的问题提出支架运用的教学建议。本篇论文共分为引言、正文、结语三个部分,正文部分共包括三章内容。第一章主要是图表式支架在高中写作构思教学中应用的概况分析。首先概括总结高中写作构思教学的任务与要求,在着力分析图表式支架特点的基础上举例说明其在不同构思任务中的运用,最后辩证地分析图表式支架引导学生构思能力全面提高的优势作用和恰当运用图表式支架杜绝思维定式等负面作用。第二章主要是图表式支架在高中构思教学中应用现状的实践调查分析。通过问卷调查和课例分析,有针对性地提出写作构思教学中学生思维问题比较突出,而教师和学生对图表式支架功能了解不充分以及教师支架应用的时机不当等一系列问题。第三章主要是图表式支架在高中写作构思教学中运用的教学建议和教学实践。针对目前写作构思教学中存在的问题和师生对图表式支架应用的不当之处提出针对性建议,具体包括图表式支架在教学中的设计和运用、基本式和变式的开发运用、支架组合的运用建议,之后,结合教学建议针对不同文体做出具体的教学设计并付诸实践,以求检验图表式支架在写作构思教学中的实践效果。总而言之,本论文旨在提高人们对写作构思教学中学生思维发展的重视,在了解高中写作构思教学任务和教学现状的基础上,结合图表式支架对思维发展的作用提出支架应用的教学建议和教学设计,期望提供应用图表式支架开展写作构思教学的一些有益参考。