幸福感是衡量人们生活质量的一个重要的心理评定指标。本世纪初,教师幸福感成为教育学界研究的热点问题。本研究试图整合主观幸福感和心理幸福感的观点,以内蒙古自治区高校教师这一特殊的群体作为研究对象,对其教师幸福感现状进行研究,旨在分析影响内蒙古自治区高校教师幸福感的客观因素,探讨提升高校教师幸福感的途径,从而保证高等院校高质量的教学水平,促进内蒙古高等教育的发展,为高校教师的心理健康教育工作和高校管理提供依据。本研究主要采用《综合幸福问卷》作为测评工具,运用问卷调查法对内蒙古师范大学、呼伦贝尔学院、赤峰学院等高校的337名高校教师进行调查。研究显示,内蒙古自治区高校教师幸福感指数平均数为6.23,标准差为1.379,属于中等偏上水平,说明内蒙古自治区高校教师总体上感觉比较幸福。进而研究不同的人口统计学变量对他们幸福感的影响,具体结果如下：(1)性别影响高校教师幸福感水平,内蒙古自治区高校女教师的总体幸福感水平要高于男教师；(2)年龄影响高校教师的幸福感水平,年龄大些的教师的幸福感最强,年龄小的教师的幸福感低一些；(3)婚姻情况影响高校教师的幸福感水平,内蒙古自治区未婚高校教师的幸福感水平高于已婚教师；(4)是否拥有私有住房影响到高校教师的幸福感水平,内蒙古自治区拥有私有住房的高校教师的幸福感水平高于没有私有住房的教师；(5)职称影响高校教师幸福感,幸福指数随着职称的升高而增长,内蒙古自治区呈现出教授的幸福感最高,无任何职称的高校教师的幸福感最低；(6)工作性质影响高校教师幸福感,内蒙古自治区从事教学工作的高校教师幸福感要高于从事行政工作的教师；(7)是否担任辅导员影响高校教师幸福感,内蒙古自治区未担任辅导员的高校教师的幸福感要高于担任辅导员的教师；(8)教龄影响高校教师的幸福感,内蒙古自治区高校教师的幸福指数随着教龄的增加而增长；(9)收入影响高校教师的幸福感,本研究的结果支持收入越高,高校教师的幸福感越强。在这些研究结果的基础上,本文提出从社会支持、学校行为和个人努力三个角度提出解决策略,即从社会角度为高校教师提供强大的社会支持体系,从学校角度营造高品位校园文化、打造团结向上的教学团体、定期进行团体辅导,从个人角度建立良好的人际关系、学会应对压力的策略以及塑造积极的人格特质等。