综合实践活动课程是一门以学生的兴趣和直接经验为基础,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为目的的新型课程。作为我国新一轮基础教育课程改革的重要举措和亮点之一,综合实践活动课程自其被纳入新课程方案以来就受到了全国广大研究者的关注,并在理念阐释、理论探讨中产生了大量的研究成果,但同时也引起了一些教育实践者和课程研究者的质疑。因此,调查和分析综合实践活动课程的实施现状,能够为课程的改进提供借鉴和参考,有助于进一步推进该课程的实施。本研究以我国西部地区宁夏固原市为样本,对该市初中综合实践活动课程的实施现状进行系统深入的调查,以期从固原市的情况了解宁夏乃至全国类似经济、教育欠发达地区的综合实践活动课程实施现状,为该课程的改进和常态化实施提供借鉴和参考。本研究采用文献、问卷调查和访谈调查等方法,对固原市初中综合实践活动课程的实施现状进行了深入的调查。在调查的基础上,总结了固原市初中综合实践活动课程在实施过程中取得的成绩,同时也指出了该课程在实施中存在的问题,分析了问题产生的原因,并在此基础上提出了改进的建议。通过调查笔者发现：固原市教师的教育理念和教学行为都发生了一定的变化。部分教师通过上级组织的培训、自我研修以及在实践中逐渐摸索等方式,领悟了综合实践活动课程的内涵,总结出了一套适合于自己的教学模式。一些初中在探索综合实践活动过程中的办学成效已逐步显露。但调查中也发现了诸多不容忽视的问题,主要表现在：课程的组织管理松散、课程落实不到位、评价机制滞后、指导教师力量匮乏、课程资源的开发力度不够,等等。问题的根源在于：教育行政部门缺乏重视,管理措施不当；学校办学理念落后,管理机制缺失；教师课程意识落后,指导能力薄弱；宣传不到位,家庭和社会的支持不够。针对存在的问题,本研究提出了加强教育行政部门的管理和督导,完善各种保障制度；学校革新办学理念,规范管理综合实践活动课程；加强培训力度,提高指导教师的专业素养；合理开发学校和地方性课程资源四个建议。