课堂是学生学习的场所,是教育教学的主阵地。但现在课堂上虚假学习、游离学习的现象还随处可见,为了实现课堂教学“在学习”、“真学习”的最大可能,华东师范大学崔允漷教授及其研究团队提出了一种新型的教学设计方案——“学历案”。它使用的最终目的就是让学生真正了解学习的意义,能够自主学习,达到“真学习”的效果。但是如何通过学历案的使用来改善课堂教学中普遍存在的问题,还需要在实践中不断探索。笔者通过文献阅读法了解了学历案的基本框架后,根据高一学生的学习现状及物理学科学历案的特点选择了初、高中密切衔接的内容进行学历案的设计,并展开教学实施。同时采用课堂观察法、分析法以及访谈法对学历案教学的实施过程、实施效果进行评价和总结。通过实践发现:（1）使用学历案教学,确实能让大部分学生处于“在学习”、“真学习”的状态,这在一定程度上改善了课堂上出现的“虚假学习”、“游离学习”的问题,提高了学生的课堂学习效率;（2）存在初、高中衔接部分内容的教学时可以考虑使用“学历案”。它不仅能够提高学生的积极性、主动性,而且能够帮助学生加强新、旧知识间的联结;（3）“学历案”的使用可以让不少学生更加清楚学习的方向,知道在课堂上要如何去做,如何去思考,学习知识的方向感更强。同时笔者根据实施过程中发现的不足以及获得的经验,对物理学科学历案的设计、应用提出了一些建议,供其他学者参考。建议主要有两点:（1）不是所有的内容都适合用“学历案”进行教学,对于那些难度较低或一般的知识点使用效果较好,而那些难度较大,逻辑性较强的知识点,若需要使用“学历案”进行教学,就必须加强教师引导的力度,在设计如何架设“桥梁”的时候要注意学生的认知水平,桥梁架设的好可以更容易达成教学的目标,否则会降低课堂的教学效率,影响学生的学习效果;（2）设计编写学历案时一定要从整体上把握内容,注重逻辑性。尤其是实验部分,一定要让学生明确实验目的及原理,实验步骤可以让学生自行设计,但要注意引导,同时还可以设置提示问题以及循循善诱的方式来促使学生完成设计任务。