玛莎·努斯鲍姆是当代美国最具影响力的哲学家之一,独特的成长经历和跨文化的求学之路使她在哲学分析中尤其擅长文学文本的分析与运用。基于当今全球社会所出现的不同程度的功利主义教育困境,努斯鲍姆以她丰富广博的学术经历和跨学科的学术背景,倡导一种新型的人类教育发展模式。这种教育模式通过文学艺术的审美教育培养人的同情心、叙事性想象力和公共推理能力,提倡批判性精神,塑造完整的人性,力图建立一种人道主义的社会正义标准,为司法正义提供必要的补充,进而为民主社会培养具有全球共同体意识的世界公民。这种新型的教育模式在实质上是一种审美教育模式,契合美育的精神和教育手段。同时努斯鲍姆的这种洞见也是当代全球化语境下对美育这一传统理论的重要正向发展,不仅扩展了美育概念的边界,而且将美育从传统的情感审美教育中释放出来,引美育入伦理、社会正义领域,将它与伦理教育、人文价值观教育相结合,赋予了美育以崭新的伦理-正义层面的功能。在努斯鲍姆的公共哲学语境中,人的情感具有理性与非理性之分,而对社会稳定造成威胁的是以愤怒和恐惧为首的自恋型心理模式,努斯鲍姆觉察到文学文本中蕴含的伦理内涵以及参与公共管理的潜力,因此借助文学的力量解读:人的非理性情感如何疗愈、公共生活中如何克服以自我为中心的自恋心理以及公共决策中如何提供人性关怀三大问题。本文的主体主要分为三个部分,第一章主要介绍了努斯鲍姆的情感分析理论以及欲望治疗思想,这是其公共生活哲学的理论基础;第二章以三部古希腊悲剧为文本分析努斯鲍姆的人性观,并解释其文学伦理教育内涵以及与中国美育学者的异同;第三章从当下功利主义教育现状出发,分析通过文学的人文价值观教育功能如何建构诗性正义并为公共决策提供补充依据,以及诗性正义有何局限性、文艺应以何种姿态参与公共管理。从整体上看,三个章节的内容是层层推进的关系,本文力图从情感教育、伦理教育以及人文价值观教育三个层面上阐释努斯鲍姆的美育思维是如何在这个路径上贯穿的。此外,关于当前中国如何解决所面临的结构问题、社会问题等人类共有困境,谋求公民幸福以及人类共同发展,努斯鲍姆都为我们提供了很有意义的启发。