当前,中等层次的学前教育专业承担了幼儿教师职前培养的半壁江山,作为未来的幼儿教师,学生的言行举止、行为习惯、学习习惯不仅对其自身的学习有重要影响,而且对将来的职业生涯起着重要的作用。本研究通过调查发现,目前中职学前教育专业学生的行为规范与岗位要求有相当大的距离,通过深入挖掘中等职业学生行为习惯中存在诸多严重问题背后的原因,我们发现这与中等职业院校对学生行为习惯的重视程度以及养成教育的方式是分不开的,目前大多数的中职院校教育管理尚未形成科学的管理生态,校企合作深度不足。为了提高学前教育专业职校生的素质,满足幼教行业的发展需求,本研究将学前教育专业职业习惯从语言习惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯以及情绪习惯五个方面进行细化,将学生职业习惯养成教育的内容全面落实到学生生活的各个环节,从教学管理、学生管理、教学改革以及环境建设出发,来培养中职学前教育专业学生养成良好的职业习惯,初步构建了教学管理、学生管理、教学改革以及环境建设四位一体的框架体系。