中国小学教育本科专业从教育部提及到首建探索,再到推广实践至今已有10年时间。这10年来,小学教育本科专业的设立既解决了我国小学教师逐步向高学历化发展的问题,又为我国师范教育由三级(中师、大专、本科)师范教育向二级(大专、本科)师范教育过渡在培养目标上提供了新思路。作为高等师范院校教育体系中的新创专业,小学教育本科专业的教师培养理念、课程结构、教学模式、评价体系等都是我们必须正视和探讨的新课题。但是目前的小学教育专业尚没有国家统一的课程设置和培养模式,仍处于探索阶段。本文采取量、质结合的方式,通过文本分析、问卷调研、访谈等手段搜集数据资料,对小学教育本科专业设置的有关问题进行了较为深入的探讨。主要分为六个部分:第一部分引言。主要介绍本研究问题的缘起、研究意义与方法。第二部分本科小学教育专业课程设置研究背景。从国际和国内两方面介绍小学教育专业建立的背景以及本专业开设的必要性和可行性,小教专业三个阶段的发展历程,小教专业的内涵、专业特点,以及培养目标和模式。第三部分本科小学教育专业规划课程分析。依据21所高师院校的培养方案。首先界定什么是课程设置、应该考虑的因素;小教课程设置的指导思想、原则。具体介绍了各模块课程设置情况:如比例,各学校开设课程情况,比较异同点。按照培养模式的划分,进一步比较三种模式中不同模块课程的比例及设置内容。第四部分本科小学教育专业课程设置和实施现状。通过问卷和访谈数据的搜集具体描述目前小学教育专业课程设置和实施的具体情况第五部分本科小学教育专业课程设置存在的问题及对策分析。从影响课程设置的因素(培养目标、课程设置的人员结构、课程内容、课程比例四个方面)角度出发提出完善小教课程设置的建议。第六部分结语。具体概括发现的问题解决方法,指出个人未来继续关注的研究方向。