动机,因其对人类行为驱动作用的重要性和内隐性,一直以来就是心理学研究的热点和难点。自上世纪80年代自我决定论产生以来,关于动机的内化研究逐渐开展并深入。国内目前基于自我决定动机理论的研究主要以学习动机为主,研究范围已经涵盖基础教育阶段,尤其是针对小学生和初中生都开展了独立研究。但是,单独以高中生为研究对象,从整体上探讨此学生群体动机内化发展水平及其影响因素的研究尚没有。本研究首先从内外动机关系及动机内化机制方面对已有理论研究及结果进行简单综述,在总结当前国内学习动机研究系列成果的基础上,以645名高中生为研究对象,以学习自我调节问卷、学业自我效能问卷和社会关系网络问卷为调查工具,考察当前我国高中生动机内化水平和自我效能感、知觉的社会支持对高中生动机内化的影响作用。调查结果显示:(1)高中生整体动机内化水平以认同性调节和内摄性调节为主,动机自主性发展较好,学习行为倾向于自我决定。(2)高中生动机内化水平,低年级好于高年级,内部动机随年级增加而削弱;男生动机水平“两极化”分布,女生表现出更多自我控制。(3)高中生自我效能感存在性别间、年级间差异,男生自我效能感好于女生,低年级好于高年级。自我效能感对高中生动机内化有较好预测。(4)高中生知觉的社会支持存在性别间差异,女生好于男生。社会支持对高中生动机内化有促进作用。(5)总体上看各因素对高中生动机内化的影响,自我效能感和亲密感发挥促进作用,冲突和惩罚发挥阻碍作用,作用贡献从大到小依次为自我效能感、冲突、亲密感、惩罚。本调查研究拓宽了学习动机内化的年龄跨度,丰富了国内有关学习动机内化研究的发展序列性成果,对于从更广泛的范围认识学生学习动机的内化发展水平和趋势有一定参考价值,同时研究结论也可为当前高中教育教学、高中生学习动机促进提供一些借鉴。