21世纪是人类全面进入信息化时代的世纪，是以创新和应用为重要特征的知识经济时代，社会所需要的人才已经不是传统意上的只能接受教师传授的知识，只会记忆与运用前人经验，不善于创新也不敢于创新的知识型人才，而是具有更多的发散性思维，具有高度创造能力的综合职业能力的人才。创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。随着我国经济建设的快速发展，人才与经济建设需求之间产生了一定的差距。为了促进高职教育的快速发展，需要对教学模式进行创新和改革，而传统的教育模式很难满足这一教育需要，必须采用新的模式和手段来迎接这一挑战。如何实现高职人才培养目标、达到培养标准是目前高职学院在人才培养过程中面临的共同难题，决定着高职教育的发展道路和前景。本论文从综合职业能力的内涵、要素与构成进行了深入的分析和研究，剖析了高职生综合职业能力培养的突出问题及其成因，比较了项目教学法与传统教学法的区别与优势，深入探讨了项目教学对高职生综合职业能力培养的支持功能，并结合国际和国内项目教学的典型案例及经验，从社会及企业实际需要的角度出发，以高职生综合职业能力研究为切入点，构建旨在提升高职生综合职业能力的项目教学策略，培养学生的综合能力，很大程度上取决于教学策略，但是传统的教学具有严重的缺陷，阻碍了学生综合职业能力的形成和发展。因此，对提升高职生综合职业能力的项目教学策略研究，具有重要的理论意义和实践意义。本论文围绕综合职业能力的实质和核心,对项目教学策略进行了选择、设计和实施，提出了提升高职生综合职业能力的项目教学策略，为社会及企业提供高素质技能型人才。