英语测试不仅成为评价英语教学的有效方法之一,也是英语教学过程中的一个重要环节,是英语教学中不可或缺的内容。阅读是人们获取信息和知识的有效途径之一,同时也是一种非常重要的语言技能,往往考试中所占比重比较高。阅读理解测试能检查阅读者综合语言知识能力,是一种较好的测试形式。阅读理解测试具有范围广、可测点多、可测性强、形式变化多样的特点。而期末英语阅读测试,作为成绩测试的一个不可忽略的方面,在英语教学中具有重要作用。英语测试是大学英语课程教学的一个关键环节,对于成绩测试来说,在衡量一项测试质量的众多指标中,效度是最重要的指标。效度,它是指一套测试所考的是否是设计人想要考的内容,或者说在多大程度上考了想要考的。目前语言测试领域中对大规模、标准化的测试如大学英语四、六级考试,英语专业四、八级等的效度研究关注较多,而对英语专业小规模的校内测试如期中期末测试效度关注较少,而期末测试对全国性的考试至关重要,这也是由其对教学设计的影响决定的。因此,本研究试图采用定性与定量研究相结合的研究方法,以英语专业低年级两个学期期末阅读测试为例做效度实证研究,考察英语专业低年级期末阅读测试的效度程度并探究其原因,同时也提出阅读教学的有效方法。本研究通过分析长江大学2009级英语专业学生在2010年至2011年间所参加的两次英语专业期末阅读测试的试卷,比较试卷内容与教学大纲、考试大纲、教学目标、相关语言测试理论,分析解释相关数据,统计分析被试学生的答卷成绩,检验试卷的效度。研究通过采取便利抽样的方法,从长江大学外国语学院抽出100名与受试者同级学生和10名从事阅读教学的老师进行问卷调查和访谈。研究数据来自两次测试的成绩。本研究结果表明,长江大学英语专业低年级期末阅读测试效度程度不太高但可接受,具体表现为表面效度程度较高,内容效度程度可接受,但其内容效度和结构效度程度需提高。该测试成绩能从一定程度上反映阅读教与学的效果和学生的阅读能力。该测试对阅读教与学有正面影响,但仍需要较大改进。