交互式电子白板作为未来课堂辅助教学的工具之一，有效整合各种教学资源，具有丰富的材料呈现方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。交互式电子白板有很强的交互功能，能够提高学生的课堂参与度，帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而实现课堂生成性教学。同时，交互式电子白板整合了传统黑板和现代多媒体技术的优势，它的主要特点是：集书写、显示、交互、通讯、存储、控制等功能为一体的教学媒体，能够支持多模态(Multimodality)教学，满足视觉、听觉、运动知觉等不同学习风格的学习者的需求，并且绿色环保。本研究以交互式电子白板应用在课堂教学中的相关理论为支撑，以基于交互式电子白板的114节中小学课例为依托，在对已有交互式电子白板教学应用研究总结、归纳的基础上，结合交互式电子白板的各项预设功能，从课堂教学的实际角度出发，通过结构化观察的方法对甘肃省交互式电子白板教学应用层次进行了实证研究。同时，为了深层次地挖掘出交互式电子白板课堂应用过程中存在的普遍性问题以及问题背后真正的原因，在结构化课堂观察过程中记录了可量化的数据和文字资料，并对记录的数据进行了粗浅的分析。最后，针对问题，从操作层面上分别提出相应的改进对策。本论文共分为六章。第一章：绪论。介绍了本研究的缘由，阐述了国内外有关交互式电子白板在课堂教学中的相关研究情况，并对本论文的研究目的和意义、研究内容和方法以及研究思路进行了整体概述。第二章：分析了交互式电子白板最常见的三种工作模式及功能，这是本研究实施的前提条件。第三章：界定了关键词的概念，阐述了支持本研究的相关理论。第四章：本论文的核心部分。通过结构化观察分析了114节来自甘肃省各个市、县基于交互式电子白板教学的课例，通过结构化观察取得的统计数据及相关文字资料，以此为依据用归纳演绎逻辑分析法对目前甘肃省交互式电子白板教学应用层次做了详实的描述，在描述应用层次的过程中进行深入分析和反思并找出了存在的普遍性问题。第五章：本论文的重点。针对应用层次分析中存在的普遍性问题，结合具体的教学案例对交互式电子白板在课堂教学中的应用从操作层面提出相应的改进对策。第六章：总结与展望。概括了研究结论，介绍了研究的创新之处和实践取得的成果，指出了研究的不足，并对未来的研究领域进行了展望。