哈佛大学教授Howard· Gardner在1983年《智能的结构》一书中提出了多元智能理论,此后,多元智能理论在教育界产生了深远的影响。该理论关注学生的个体差异性,重视促进学生的全面发展,因而其对解决教育教学中存在的问题并促进素质教育的发展具有重要意义。本研究聚焦于如何将多元智能理论运用于初中英语阅读教学活动设计中。本研究首先在文献研究的基础上详细阐述了多元智能理论。然后,作者综合运用问卷调查法、课堂观察法和教师访谈法等实证研究的方法以了解了学生的智能状况,发现初中英语阅读教学中存在的主要问题。在了解学生智能状况和阅读课状况的基础上,本文采用了根据学生的智能分布和阅读能力将他们分组的方法,每个组员都有各自的优势智能,这样教师不仅能够运用学生的优势智能教学,而且可以用组员间的互助来改善学生的劣势智能。基于实证研究的发现和多元智能理论的指导,本研究探究了将多元智能理论运用于初中英语阅读教学中的活动设计,也涉及了多元智能理论运用的原则、策略及步骤。同时,本研究以江苏版牛津英语教材7A、7B和8A为基础设计了阅读教学活动案例,具体展示了如何在阅读教学活动中运用多元智能理论,研究结果显示在英语阅读教学中运用多元智能理论设计活动有利于学生学习兴趣和阅读能力的提高。