【摘 要】
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教育部在2022年4月印发的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中就义务教育阶段学生应具备的道德与法治核心素养进行界定,其中,责任意识素养是担当民族复兴大任时代新人的内在要求,对激发学生主人翁意识,主动关注社会生活,增强担当精神与参与能力提出了明确的要求,培养学生的责任意识不仅需要具备承担责任的认知、态度和情感,还要转化为实际行动,将知识外化与行。而体验式教学法注重学生的亲身参与实践,强
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教育部在2022年4月印发的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中就义务教育阶段学生应具备的道德与法治核心素养进行界定,其中,责任意识素养是担当民族复兴大任时代新人的内在要求,对激发学生主人翁意识,主动关注社会生活,增强担当精神与参与能力提出了明确的要求,培养学生的责任意识不仅需要具备承担责任的认知、态度和情感,还要转化为实际行动,将知识外化与行。而体验式教学法注重学生的亲身参与实践,强调理论结合实际,这对于培养学生的责任意识素养具有重要意义。学生通过体验将“被动接受教育”转化为学生的主动参与体验,有助于强化社会责任意识、利于培养学生的责任感、锻炼学生的参与能力。基于此背景,本文为了更好的优化初中道德与法治课中运用体验式教学培养责任意识素养,首先对体验式教学以及责任意识的相关理论进行了概述,论述本选题研究的理论基础以及运用体验式教学培养责任意识的重要性;其次针对初中道德与法治课中有关培养责任意识的相关内容进行了梳理;再次运用问卷调查法以及访谈法探究初中道德与法治课运用体验式教学培养责任意识问题,阐述当前初中道德与法治课运用体验式教学培养责任意识现状,从中归结主要存在的问题并分析其原因;然后在此基础上从四个方面来阐述如何提升体验式教学在培养学生责任意识上的实效性;最后结合具体案例阐述如何通过体验式教学培养学生的责任意识。
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