教师的幼儿评价行为是学前教育工作再发展的基础,受到学前教育领域广泛关注,是目前学术界研究的热点。许多专家、学者从不同的角度、视野对幼儿园教师的评价行为进行研究并取得了瞩目的研究成果。但是针对建构区中教师的幼儿评价行为研究甚少。建构活动是幼儿重要的游戏活动,是教师的幼儿评价行为经常性的发生地。本研究以建构区活动为载体来了解教师的幼儿评价行为。分析教师的幼儿评价行为存在的问题以及影响教师的幼儿评价行为的因素,探讨如何提高教师的幼儿评价水平。本研究以西宁市两所幼儿园的中班师幼作为研究对象,主要采用观察法和访谈法,在建构区域中从评价类型、评价内容、评价方式和评价时教师的情感投入这四个维度来展开教师的幼儿评价行为研究。通过分析搜集到的信息资料发现,建构区活动中教师的幼儿评价行为存在主要问题有:教师的幼儿评价有偏差、评价内容把握欠准确、评价方式不合理、评价时情感投入不够以及教师的评价角度片面。针对建构区活动中教师的幼儿评价行为出现问题,本研究从教师主观和幼儿园客观这两个方面来分析影响教师评价行为的原因。从主观方面来说,教师的儿童观、教师的评价素养以及教师的观察能力和反思能力是影响建构区活动中教师的幼儿评价行为的主要因素;幼儿园工作的特点是影响建构区活动中教师评价行为的客观原因。根据影响因素研究提出,规范建构区活动中教师的幼儿评价行为,以提高建构区活动成效。教师方面要转变教师的评价理念、提高教师的评价技能、加强教师的反思能力;幼儿园方面要合理安排教师的日常工作、重视教师评价水平的提升、提供培训支持。