英语是国际最通用的语言之一。随着频繁的对外经济文化交流,英语的重要性更加凸显,英语已经是职场、社交和文化交流的重要工具。小学、中学和大学开设了英语课程,甚至某些地方的一些幼儿园也开设了英语课程。英语的重要性更加显而易见。尽管英语受到英语老师和学生的普遍关注,英语教学的结果并不令人满意。学生的英语水平低。这种现象在农村地区的学校更为显著。本研究探讨西充县农村高中(高三)学生英语低水平的原因。作者假定了造成这一问题的可能性因素,诸如:教学中英语教师角色失当、不和谐的师生关系、教师语言水平低、教师不力的教学方法、学生不当的动机和态度、不合适的教学内容以及学生缺乏对英语的接触。教师,学生和教材构成了课堂英语教学和学习的基本要素。因此,学生的英语水平受到这三个因素的强烈影响。所以这三个因素构成了整体概念框架。在概念框架和文献综述部分,作者深入探讨了语言教学中英语教师的角色。控制者、评估者、组织者、参与者和顾问等角色都被逐一予以阐释。此外,各种教学方法也涉及到了,包括翻译法、直接法、情景法、听说法、交际语言学教学和任务教学法。在此同时,作者阐明学生方面影响英语学习的因素,比如:第一语言在外语学习中的作用、学习风格和态度和动机等等。教材及其内容调整也涉及到了。本研究采用了问卷调查法,它被用作调查和查找问题的原因。最后作者针对问题提出了一些建议,他们涵盖了以下方面:根据教学中不同任务和时间均衡英语教师角色、相互尊重提升师生关系、提升英语教师语言水平和能力,采用多种方法和策略使教学有效,激活课堂氛围和学生兴趣改变学生动机、态度,调整教材整合学习材料以及让学生有更多时间学习英语。