《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出，基础教育要“贯彻‘健康第一’的指导思想，切实提高学生的体质水平”。在此基础上，《基础教育改革纲要(试行)》对整体课程的改革也提出了明确的目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位的现状；改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动学习。2005年体育健康新课程进入实验推广阶段，使得中学体育教师必须接受相应的培训来适应教学改革。但是，目前的在职培训还停留在政治学习和教育学、心理学理论上的培训，与专业知识、技术及体育课程改革相关的培训内容很少，这种内容与形式的单一化、陈旧化，与当前课程改革时期教师对知识的渴求及知识更新的速度极不相符。因此，研究当前中学体育教师职后培训工作，对于建设一支适应基础教育改革与发展的高素质教师队伍，对于实现基础教育提出的各项战略目标，加强和改善中学的体育工作有着重要的意义。陕西地区的教育，不仅是西部教育的重要组成部分，也是整个教育中较为落后和薄弱的环节。陕西省中学教师队伍的整体素质和专业素质的高低，直接关系着西部教育改革发展的成败与兴衰。然而，陕西地区由于诸多方面因素的制约，中学体育教师职后教育工作存在着不少亟待解决的问题。本文以陕西省中学体育教师、中学行政领导、教育专家为研究对象，主要采用文献资料、问卷调查、访谈法、数理统计等研究方法，对陕西省中学体育教师职后教育进行了现状分析和对策研究，初步得出以下结论：1从整体上看，我省中学体育教师队伍的思想道德素质较好、专业思想稳定，但青年教师的思想素质相对较差。大多数教师有较强的改革意识，能适应目前的中学体育与健康课程改革。但是，值得重视的是，大部分教师在教学创新能力、科学研究能力、运用现代教育技术能力等方面存在严重不足。因此，加强外语和计算机的学习，提高教育和体育理论水平，树立素质教育观念，学会推广和应用教学和科研成果，掌握教育技巧和方法，增强主动学习意识，增进心理健康是新时代体育教师应该加强的能力。2陕西省体育教师职后教育已取得的成绩：加强了体育师资培训基地的建设；把体育教师职后教育列入正式教育计划之中；提高了广大体育教师的整体素质。其不足是：我省中学体育师资队伍在年龄结构、性别结构、职称结构和学历结构上不合理；职后教育的发展不平衡，存在明显的城乡差异，表现在师资队伍建设方面，我省经济发达地区和经济欠发达地区的发展状况不平衡，欠发达地区明显落后于经济发达地区；职后教育的形式单一，接受短期培训、巡回流动、自学、远程教育等多种形式培训的教师比例较小；职后教育不能按中学体育教师的需要来设置课程；从事职后教育的师资对基础教育的关注和熟悉不够、对现代学科知识前沿性了解和把握不够、对中学教学改革实践和教学科研的实际研究不够，教学模式缺乏创新性。3现阶段中学体育教师职后培训的当务之急是：学校各级领导和体育教师要更新教育观念；加强农村和贫困地区教师的培训；加强对体育教师新课程标准的培训；改革中学体育教师职后教育模式，满足不同层次教师的需要。