近几十年来,以计算机为核心的信息技术发展迅猛并渗透到人类生活的各个方面,教育也不例外。为适应教育大环境的变化,我国的基础教育进行了多项教学改革,尽管取得了不小的成绩,但没有取得根本性的突破。究其原因,这些改革只注重了内容、手段和方法的改革,却忽视了根本性的问题,那就是教学模式的改革。教学模式是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现,只有教学模式的变革才会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题。本文从分析现阶段中学物理教学状况入手,提出进行教学模式改革的必要性和紧迫性;在总结信息技术环境下中学物理教学模式的发展方向的基础上,推出构建一种有利于非良构知识的学习和能促进学生知识迁移的教学模式的必要性。在此基础上寻求到其理论基础——建构主义中的认知弹性理论。对基于认知弹性理论的中学物理教学模式构建的可能性进行充分论证后,文章具体阐述了构建过程,并给出其应用案例。 在整个论文的撰写过程中,笔者查阅了大量国内外文献。在形成一定的理论基础后,我深入到教学一线,广泛听取和参与物理教师的授课过程,积累了大量的第一手材料。在此基础上撰写出此文的初稿,后又在教学实践中几经修改,完成了对基于认知弹性理论的中学物理教学模式的构建。 作为一名教育技术专业的学习者和研究者,我非常想学有所用,能对在教育改革过程中出现的问题有所思考,并能针对某个问题提出对实践有指导意义的见意。本文也正是在这样一种初衷下形成的,并且在实践中也确实起到了这样的作用。