中职教育是以培养基层高素质技能人才为主的职业教育,是我国经济社会发展的重要基础。课堂管理是教学顺利实施的重要保障,一直以来关于课堂管理的研究是教育研究的重点领域。随着教学研究方法逐步向综合化、系统化发展,系统理论已成为课堂管理研究的一个新视角。本文将中职课堂管理研究的主要研究内容,整合为课堂管理的凝聚力系统构建和评价体系构建。本文在调研分析中职课堂管理问题的基础上,基于系统理论探讨中职课堂管理凝聚力系统的要素、子系统、目的、环境和结构,构建评价体系模型并提出优化策略,主要内容如下:第一,通过文献分析,梳理了系统理论及课堂管理的相关文献,为论文研究奠定理论基础。第二,通过问卷调查与访谈,明确中职课堂管理存在的主要问题,探讨相关要素及其相互关系,构建中职课堂管理凝聚力系统的基本框架。第三,运用德尔菲法和AHP层次分析法,构建了以“执行力子系统、活力子系统、恢复力子系统”为核心的中职课堂管理凝聚力系统及评价体系模型。第四,针对中职课堂管理存在的问题,结合所构建的凝聚力系统及评价体系模型,提出“把握目的性、动态性和有序性,融汇广博教学知识,提升教师和学生执行力;注重整体性、关联性和开放性,实施多元教学方法,激发课堂活力;运用层次性、反馈法和协同性,构建新型师生关系,增强课堂恢复力”“三位一体”的优化策略,并对研究结果进行实践检验。本研究的主要目的在于从方法论的角度为中职课堂管理的研究开展新的探索,对未来进一步从整体角度优化解决中职课堂管理问题提供新的思路,也为中职教师的具体课堂管理实践提供一些借鉴。