如今,我们国家进入了发展的新时代,社会、科技等的快速发展与变革对人才培养提出了更新更高的要求,人类社会的发展和进步离不开物理学的发展和进步。人才的培养更离不开初中物理对于学生的启迪教育,这就使得传统的育人方式和传统的物理课堂都迎来了新的挑战。项目式学习能够提高学生综合能力,促进学生学科核心素养的发展,在初中物理教学中具有重要价值。本研究以建构主义理论、实用主义理论、发现学习理论及多元智能理论为基础,在对国内外文献梳理的基础上,对项目式学习的相关概念作出了界定,提出了制作类项目式学习实践的具体实施过程,为后续项目式学习案例的设计提供了一定的理论指导。本研究通过问卷调查和个人访谈的方式,了解了目前初中物理教师物理课程的教学情况和学生物理学习现状,以及初中物理教师和学生对项目式学习的接受程度,分析在初中物理课堂实行项目式学习的可能性和必要性,为后续案例的实施提供了实践基础。本研究共开发了三个项目式学习案例,分别是:日晷、欹器、戥子,具体实施了“日晷”和“欹器”两个案例,“戥子”这个案例以教学设计的形式呈现。本研究的创新点在于将项目式学习模式与《初中物理教学装备配置标准》文件相结合,以教学装备标准文件中的中国传统文化器材为项目主题。以项目式学习为主,教学装备标准文件为辅,开发出适用于初中物理课堂的项目式学习案例,不仅培养学生的综合能力、增强学生中国传统文化自信,还能向更多教师传播教学装备标准文件的价值。本研究中案例实施的效果最终以问卷调查的形式呈现,结果表明项目式学习促进了学生科学素养的提升,培养了学生动手、合作交流、语言表达等多方面的能力,为学生开拓了中国传统文化的视野,培养了学生文化自信。